一、故事來源
在生活教育的理念下，我班孩子從小班就開始開展種植課程，從無意識照顧到現(xiàn)在喜歡探究植物，慢慢建立了喜愛大自然、親近大自然的情感，結(jié)合孩子的年齡特點，本學期我們選擇了生長速度較快的蘑菇來種植，預設(shè)了“蘑菇園”主題活動，希望通過“蘑菇誕生記”“蘑菇照顧記”“蘑菇收獲記”“蘑菇創(chuàng)意記”激發(fā)孩子對植物的進一步探究，提升孩子細致觀察的能力，樹立孩子的責任意識，感受勞動的快樂，并為幼小銜接身心、生活、社會、學習方面做好準備。
在“蘑菇誕生記”中，側(cè)重于幼小銜接的身心準備，通過猜想、觀察、發(fā)現(xiàn)，感受到蘑菇成長的生命力，獲得積極的情緒體驗。在“蘑菇照顧記”“蘑菇收獲記中”中側(cè)重于幼小銜接的生活準備，通過照顧蘑菇的活動，建立幼兒初步的責任意識；通過種植工具的整理，提升幼兒生活自理的能力；通過照顧后的洗手環(huán)節(jié)，豐富幼兒手部衛(wèi)生的經(jīng)驗，養(yǎng)成自覺洗手的習慣。通過收獲蘑菇、品嘗蘑菇湯等活動感受勞動豐收的喜悅。在“蘑菇創(chuàng)意記”中側(cè)重于幼小銜接的社會準備和學習準備。通過義賣蘑菇，展開了一系列的家園共育的社會實踐活動，比如逛菜市，了解生活中大人是怎么賣菜的，菜是怎么擺放的，再比如了解賣菜除了吆喝還可以有哪些宣傳的方法，在制作宣傳海報和創(chuàng)編蘑菇詩歌中，培養(yǎng)幼兒前書寫的興趣，提高幼兒的語言表達能力。在活動實施中孩子們感受到了小組合作的樂趣，從而培養(yǎng)孩子熱愛集體的情感。
二、蘑菇園的誕生
炎熱的夏天退去，轉(zhuǎn)眼秋風蕭瑟，可是中一班卻熱鬧非凡，因為班里迎來了一個“新物種”？
是可樂瓶？是玉米？是糖果罐子？是大大的黃瓜？就在小伙伴的各種回答炸開了鍋的時候，俊逸小朋友得意洋洋地揭開了謎底——這是蘑菇的菌孢。你怎么知道的？因為我種過。原來暑期里，俊逸小朋友已經(jīng)成功的在家里培育出了蘑菇。這份滿當當?shù)南矏偪∫菪∨笥押芟牒椭幸话嗟呐笥褌円黄鸱窒怼⒐桨?/span>
1.認清自家的菌孢寶寶
我們用牛奶箱給菌寶寶安了家，這么多的菌孢寶寶，誰是誰的孩子呢？這簡單，做個標記嘛。說干就干，中一班的菌爸菌媽們開始設(shè)計頭像，寫名字。
2.開始養(yǎng)育菌孢寶寶啦!
蘑菇寶寶要怎樣才能長出來�。肯葟目床襟E圖開始。
菌爸菌媽們，跟著步驟來試試吧！大家迫不及待的動起手來。步驟看起來簡單明了，可過程中遇到了一些難題。
難題1：蓋子有松有緊。擰開蓋子還真不是個輕松的事兒，不過堅持多試幾次就解決了。
難題2：用橡皮筋扎緊瓶口——面對這個難題，小小菌爸菌媽們可是倒下了一大片。多虧中一班的孩子們樂于互幫互助，這個難題解決了。
3.給菌孢寶寶喂水！
一拿到小噴瓶，菌爸菌媽們就忙不迭得壓啊、噴啊，就怕自己的菌孢孩子沒喝夠水。
就這樣，中一班的小不點們當上了菌爸菌媽，有了自己的第一個菌寶寶，有了班級的“蘑菇園”。在養(yǎng)育小菌孢的過程中雖然遇到一些小挫折，不過樂觀、自信、好學的孩子們可沒有放棄，發(fā)現(xiàn)一個困難，就打倒一個困難。為了自己的菌寶寶，這可是菌爸菌媽們必須有的擔當呢！
快樂就像和煦的陽光，照耀大地。
快樂就像清香的美酒，醉人心弦。
快樂就像溫柔的清風，佛人心動。
中一班的孩子們也很快樂哦，因為他們的菌菇寶寶正茁壯的成長著，他們就像呵護自己的孩子一樣。請隨小編一起來感受感受中一班菌爸菌媽們的心情吧。
當菌菇種下以后，我們的粑粑麻麻們就有了深深的期望，有的菌爸菌媽猜測自己的菌菇能夠長出來，有的菌爸菌媽猜測自己的菌菇不會長出來。
風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠走過，留下深深的腳��；哨鴿從天空飛過留下，留下串串歡韻；時間從菌菇寶寶的身邊走過，發(fā)生了什么呢？哇！每個人的平菇長得都不一樣，我們一起來看一看吧！
不僅孩子們每天在期望平菇寶貝快快長，菌爸菌媽們的粑粑麻麻也熱情期待著。
但是還有一部分沒有長出來的平菇，我們的菌爸和菌媽很焦急啊，原因在哪里呢？
瀟瀟說：“因為有的生病沒來，沒給蘑菇澆水，所以沒長出來”
貝貝說：“因為蘑菇生氣了，所以還沒長出來”
雨欣說：“蘑菇生長還需要一點時間，我們需要耐心的等待”
后來，所有的菌寶寶都長出來了，菌爸菌媽們那個來自心底的開心真實只能寫首小詩來表示為一下啦！
《蘑菇》
蘑菇是
寂寞的小亭子
只有雨天
青蛙才來躲雨
晴天青蛙走了
亭子里涼涼的
《我的蘑菇》
我的蘑菇小小的，像一朵朵水嫩的牽�；�，
我的蘑菇大大的，像一片片白嫩的餃子皮。
我的蘑菇圓圓的，像一束束嬌嫩的玫瑰花，
我的蘑菇黑黑的，像一矗矗俏嫩的小山峰。
帶著孩子們豐富的想象力，帶著孩子們豐收的喜悅，帶著孩子們的探索欲望，我們繼續(xù)走進蘑菇的世界！
菜市場對于粑粑麻麻來說是太熟悉的地方了，可是對于孩子們來說，那是一個奇妙的世界，她能滿足我們孩子對菌寶寶的多樣做進一步了解。
雖然很多舍不得，我們還是一起煮了一鍋美味的蘑菇湯！因為收獲有很多感受的方式。其實，因為菌爸菌媽們都是小吃貨。
這一天，孩子們似乎在吃著天底下最美味的蘑菇湯，臉上洋溢著滿足的笑容。
一個小小的菌種，帶動了孩子的探索，觸動了孩子的情感、滿足了孩子的求知。生活中有許多寶藏就靜靜的待在那里，等著老師和粑粑麻麻去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。
三、教師的反思
1.實施方法、策略及效果反思
在本主題活動中通過啟發(fā)教學法、情景教學法、活動操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、兒歌創(chuàng)編等幫助幼兒實現(xiàn)了身心、生活、學習、社會四個方面的入學準備。在身心方面銜接了熱愛自然、珍愛生命、喜歡運動等方面內(nèi)容，在生活方面銜接了營養(yǎng)健康、烹飪意識、自我服務等方面內(nèi)容，在社會方面銜接了同伴交往、熱愛集體、關(guān)心他人，喜歡傾聽等方面內(nèi)容。在學習方面主要銜接了閱讀與理解，表達與創(chuàng)意、前書寫、前閱讀等內(nèi)容，每一個活動都是跟隨了幼兒的興趣與發(fā)展自然滲透教育，根據(jù)幼兒興趣與年齡特點進行設(shè)計，活動目標基本達成。
2.幼兒表現(xiàn)及教學行為反思
幼兒通過種植蘑菇，與大自然親密的接觸，感受大自然發(fā)生的真實事情，當幼兒對未知植物探索發(fā)現(xiàn)時，通過家園合作查詢收集照顧蘑菇的方法，幫助幼兒更好的接受和理解知識。在《開啟神秘盒》中，幼兒面對未知的蘑菇包，大膽的猜測、想象。認領(lǐng)蘑菇包給自己的寶寶取名字的時候，進行生活經(jīng)驗的遷移。采摘、義賣菌菇，幼兒積極的參與宣傳海報的制作，通過宣傳吸引了大量的客人，促進了幼兒社會交往的發(fā)展。煮蘑菇湯，幼兒參與美食的制作、烹飪，讓幼兒在分享蘑菇湯中，加深與同伴間的交流，更是在不知不覺中喜歡上了吃蘑菇。最后通過各種創(chuàng)意、促進幼兒語言的欣賞與表達。
3.圍繞幼小銜接延伸活動開展：教師可以進行菌菇的拓展，生活還有哪些菌類，了解其它菌菇的特征。以及開展蘑菇餐廳角色游戲、跳蚤市場等，進一步促進幼兒的社會交往性。
4.教師感悟
（1）陶行知曾說：“知識雖然重要，但不可離開生活去教，要與生活打成一片”蘑菇是研，生活中常見的蔬菜，孩子們既熟悉又陌生，教師和家長為孩子們提供了一個難的的機會去充分體驗用心培育的過程，相信孩子們不僅會進行大大，也能收獲滿滿。
（2）一個小小的菌種，帶動了孩子的探索，觸動了孩子的情感，滿足了孩子的求知，生活中有許多寶藏就靜靜的待在那里，等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。
成都市第十七幼兒園泉水園區(qū),羅燕,蘑菇園
