“學非探其花，要自拔其根�！睘榱苏J真貫徹落實新課標的理念，全面了解、準確把握新課標的思想內(nèi)涵和主要變化，并切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，增強教育教學能力，讓核心素養(yǎng)在課堂“落地生根”。12月25日，崇州市明湖小學全體教師以“聚焦素養(yǎng)目標，實施單元教學”為主題進行目標制定的學習。
徐燕玲老師首先指出：教學目標是教學活動所期待的學生的學習結(jié)果，它可以指導教師的教學和學生的學習。在撰寫單元教學目標時應具備ABCD四要素，A(audience)：行為主體，闡明教學對象是學生。B(behavior)：行為變化，說明通過學習以后，學習者應能做什么，即“學什么”。C(condition)：行為條件，即“怎么學習”，強調(diào)學習過程，說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即影響學生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。D(degree)：行為結(jié)果，學生能達到所要求行為的程度，即“學到什么程度”。
隨后，徐老師以人教版英語PEP三年級上《we love animals》為例，將ABCD原則、六要素以及三層次融入到學習目標的設(shè)定中，進一步闡釋學習目標制定的要求和原則。
劉燁老師從教學目標制定現(xiàn)狀分析出發(fā)，提出制定教學目標的依據(jù)：1、依據(jù)課程標準；2、參考教科書；3、分析學情。基于以上教學目標確定的依據(jù)，結(jié)合教學實際，劉老師以“浮力”一課為例，從科學核心素養(yǎng)的四個維度進行分析，制定本節(jié)課的教學目標。
教以共進，研以致遠。在新課標的理念下，相信明湖小學全體教師們將繼續(xù)秉持教育的初心，立足單元教學，架構(gòu)思維橋梁，繼續(xù)“研”路相行。（黃小林 通訊員 楊蕾潔）
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