一流的人才，源于一流的師資，一流的師資離不開一流的校長，一個好校長，會成就一所好學校。近來，一本研究小學校長成長的著作《小學校長領導力研究》受到人們關注，對于人們了解小學校長領導力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和提升路徑，頗有幫助。值得廣大中小學校長、研究學校管理人士和關心學校教育人士收藏閱讀。
隨著我國基礎教育改革的逐步深入，校長及其領導力越來越成為國家和人們關注的焦點。近年來，國家陸續(xù)頒發(fā)了一系列文件，助推校長專業(yè)發(fā)展。
2013年教育部印發(fā)的《義務教育學校校長專業(yè)標準》中明確提出了“以德為先”“育人為本”“引領發(fā)展”“能力為重”和“終身學習”等五個校長專業(yè)發(fā)展的基本理念。
2018年國家頒布實施的《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出“加強中小學校長隊伍建設，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的校長隊伍”。
2019年國家頒布實施的《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》專門指出“校長是學校提高教育質(zhì)量的第一責任人，應經(jīng)常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高教育教學領導力。尊重校長崗位特點，完善選任機制與管理辦法，推行校長職級制”。
在這些文件精神的指引下，成都大學劉華錦結(jié)合自己近二十年小學校長培訓工作進行理性思考和實踐探索，撰寫了《小學校長領導力研究》這本著作。
全書共有十章。第一章是緒論，從時代發(fā)展、教育變革、學校管理、校長專業(yè)化發(fā)展等方面分別探討了提升小學校長領導力的重要性。第二章至第四章，從“領導與領導力概述”“校長領導力的理論基礎”和“小學校長領導力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)”等方面探討了領導、領導力、校長領導力和小學校長領導力之間的關系，并著重探討了“小學校長領導力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)”，讓讀者對小學校長領導力研究的框架體例有了較深刻的認識。第五章至第九章，先從校長個體領導力、校長團隊領導力、學校制度管理和校長人格魅力等方面分別探討了小學校長領導力缺失的現(xiàn)狀，并緊扣這四個方面分別提出了可行的提升策略。特別是校長個體領導力部分從“領導過程”維度出發(fā)，較詳細地探討了小學校長在思維力、洞察力、學習力、溝通力、感召力、決策力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力等方面的提升策略。第十章，探討了小學校長領導力的評估意義、方法等內(nèi)容。這十章內(nèi)容密切聯(lián)系小學校長的工作實際，闡釋小學校長領導力的提升問題，關注小學校長的素質(zhì)與能力，探索小學校長與所在學校的共生發(fā)展。
本書作者劉華錦從事國家級、省級、市級的中小學校長(教師)培訓工作近20年。在近20年里，劉華錦接觸了多種多樣的小學校長，有的成熟穩(wěn)重，有的溫文爾雅，有的慈眉善目，有的德高望重，有的見多識廣，有的學識淵博。劉華錦從他們身上感受到小學校長領導力對他們工作的重要影響。本書是在充分吸收學術(shù)界已有成果的基礎上，對多年來從事小學校長培訓工作的較深入思考。劉華錦在構(gòu)建本書的框架體系的時候，充分發(fā)揮其專業(yè)特長，讓本書呈現(xiàn)出一些令人欣喜的特點。
第一，研究選題具有現(xiàn)實意義。在新時代，校長只有具備與現(xiàn)在和未來平行的領導力發(fā)展觀，才能領導學校進行戰(zhàn)略能力建設，以實現(xiàn)現(xiàn)代化、智能化教育體系的轉(zhuǎn)型，切合當下社會發(fā)展的需要。為此，提升小學校長領導力是時代發(fā)展的必然趨勢，是教育變革的內(nèi)在要求，是學校管理的必要條件，是校長專業(yè)化發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。
第二，研究視角新穎獨特。往常的小學校長領導力研究書籍主要是從小學校長的課程領導力、教學領導力、道德領導力、學術(shù)領導力、政治領導力、戰(zhàn)略領導力等領導內(nèi)容維度進行探討。本書的研究視角另辟蹊徑，從小學校長的思維力、洞察力、學習力、溝通力、感召力、決策力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力等領導過程展開探討。重在研究小學校長的綜合能力對學校發(fā)展的影響和作用。
第三，校長領導力理論根基扎實。該書以領導力特質(zhì)理論、領導風格與行為理論、權(quán)變領導理論、變革型領導理論作為校長領導力的理論根基。其中，領導力特質(zhì)理論強調(diào)研究領導者的品質(zhì)和特性;領導風格與行為理論注重領導效能和實際效果;權(quán)變領導理論強調(diào)領導權(quán)變領導力的生成;變革型領導理論強調(diào)“轉(zhuǎn)變”，既關注領導者本身的行為、態(tài)度、價值等，又關注通過領導者個人的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)組織的轉(zhuǎn)變。這些理論指導為小學校長領導力的實踐探索提供了研究依據(jù)。
第四，實踐探索切合小學校長實際。該書主要通過問卷調(diào)查和訪談調(diào)查等方式，對四川省小學校長進行調(diào)查，對小學校長領導力的素質(zhì)和缺失現(xiàn)狀作了較深入的分析，概述出小學校長領導力素質(zhì)包括不同于常人的個性品質(zhì)、以人為本的民主意識、明確的辦學理念和卓越的領導方法藝術(shù)。針對小學校長領導力的缺失現(xiàn)狀，從小學校長的思維力、洞察力、學習力、溝通力、感召力、決策力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力等方面提出了校長領導力的提升策略。書中引用了部分校長領導學校的真實案例，并對此加以解讀，旨在引領并幫助小學校長更好地了解自己的工作，明晰自己作為專業(yè)人員的發(fā)展路徑，提升其專業(yè)發(fā)展水平。
第五，充實小學校長培訓課程資源。目前，專門研究小學校長領導力的書籍不多，尤其缺乏從領導力過程角度研究小學校長領導力。該書的出現(xiàn)，在一定程度上充實了小學校長培訓課程資源，為小學校長更好地制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性，大膽開展學校管理實踐提供保障。
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