光陰似箭，日月如梭，大三班孩子們?nèi)甑拿篮孟嗵帟r(shí)光即將結(jié)束。由于疫情影響，今年的畢業(yè)典禮不能像往年一樣邀請(qǐng)爸爸媽媽們，和整個(gè)大班的小伙伴們共同慶祝，但我們依然想給兒童一份儀式感和難忘的美好回憶，為三年的幼兒園生活畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。于是，我們嘗試用孩子的視角開(kāi)啟這次畢業(yè)典禮，將畢業(yè)典禮納入班本課程，請(qǐng)他們用自己的方式探索，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極投入，作為畢業(yè)典禮的主體，獲得有益新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，打造難忘的共同回憶。
一、廣泛活動(dòng)，幫助幼兒獲取核心經(jīng)驗(yàn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，幼兒主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是其發(fā)展過(guò)程中必不可少的要素，所以我們首先通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，和孩子共同梳理了關(guān)于畢業(yè)典禮的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，采用了不同的策略。首先梳理已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)一起討論了在大三班孩子的眼中，什么是畢業(yè)典禮？左左說(shuō)，畢業(yè)典禮會(huì)有很多小朋友跳舞；可樂(lè)說(shuō)，畢業(yè)典禮就是和朋友在一起游戲；米米和右右說(shuō)，畢業(yè)典禮就是要和老師、同學(xué)分開(kāi)，很舍不得。由此我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)畢業(yè)典禮有很多美好的暢想。在梳理孩子們關(guān)于畢業(yè)典禮的已有經(jīng)驗(yàn)后，我們繼續(xù)幫助幼兒主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，在自主資料查詢(xún)和共同欣賞去年哥哥姐姐們的畢業(yè)典禮照片、其他幼兒園的小朋友舉行畢業(yè)典禮的視頻，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)孩子，繼續(xù)和孩子們討論畢業(yè)典禮所需的東西。通過(guò)深度學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)重組，孩子們紛紛出謀劃策，提出了畢業(yè)典禮上需要有好吃的食物、精彩的節(jié)目、漂亮的裝扮、很多美麗的裝飾品、送給好朋友一份自己準(zhǔn)備的禮物等，孩子們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，最后累積了關(guān)于畢業(yè)典禮的一系列經(jīng)驗(yàn)要素。
二、喚醒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒架構(gòu)自主計(jì)劃
在明確了畢業(yè)典禮的物質(zhì)要素之后，我們開(kāi)始了熱火朝天的計(jì)劃和準(zhǔn)備。畢業(yè)典禮需要準(zhǔn)備那么多，那我們?cè)搹哪睦锵率帜兀拷處煹闹С植呗允桥c孩子共同構(gòu)架，通過(guò)喚醒兒童已有經(jīng)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)孩子自主計(jì)劃。我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)提問(wèn)，“我們可以怎么來(lái)準(zhǔn)備呢？”“咦，好像小紅帽活動(dòng)你們就商量得很好呀”，首先喚醒孩子們關(guān)于“小紅帽服務(wù)隊(duì)”“下午茶”等生活特色活動(dòng)中討論、計(jì)劃環(huán)節(jié)的已有經(jīng)驗(yàn)。很快，孩子們就陷入分組討論的狂熱與興奮中，根據(jù)準(zhǔn)備的類(lèi)別，自發(fā)分為了“表演組”裝飾組”“美食組”，并通過(guò)投票選出組長(zhǎng)、分配組員，分別開(kāi)始自主計(jì)劃，討論和記錄需要準(zhǔn)備的東西。
三、追隨兒童探究的興趣，支持兒童實(shí)踐準(zhǔn)備
引發(fā)真正的、深入的學(xué)習(xí)才是有效的課程實(shí)踐。做好了計(jì)劃，接下來(lái)孩子們就開(kāi)始了熱火朝天的準(zhǔn)備工作，教師能做到，就是追隨兒童探究的興趣，支持兒童實(shí)踐準(zhǔn)備。裝飾組的孩子們利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，制作教室需要的裝飾品。當(dāng)裝飾品剪好后，孩子們又發(fā)現(xiàn)，只有自己剪的裝飾品太小了，貼在教室不好看，于是，我們引導(dǎo)兒童利用已有材料繼續(xù)優(yōu)化，結(jié)合集教活動(dòng)，快樂(lè)完成創(chuàng)意畫(huà)“未來(lái)的我”，裝點(diǎn)幼兒園；而精彩的節(jié)目可是小朋友們最期待的環(huán)節(jié)。兒童作為這次畢業(yè)典禮的主體，當(dāng)然有節(jié)目準(zhǔn)備的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)。我們?cè)俅芜M(jìn)行談話(huà)討論，畢業(yè)典禮上可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？萌萌和茜茜說(shuō)，我們來(lái)表演童話(huà)劇《大灰狼與小紅帽》吧！這個(gè)故事最好聽(tīng)了！小杰說(shuō)，我在外面學(xué)習(xí)街舞，我想成立一個(gè)街舞表演隊(duì)！小貝說(shuō)，我看到去年哥哥姐姐們?cè)缟显谟變簣@走紅毯，可有趣了，我們也來(lái)走模特步吧！還有許多孩子興致勃勃地準(zhǔn)備展示個(gè)人才藝，如詩(shī)歌朗誦、跆拳道表演等。在熱烈、歡樂(lè)的氣氛中，我們一起投票確定好了節(jié)目，緊接著孩子們就開(kāi)始了自主的、緊鑼密鼓的排練。
四、借助多種方式，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
孩子的自主排練的確轟轟烈烈，但由于經(jīng)驗(yàn)的缺失、節(jié)目標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，孩子們?cè)谂啪氈杏龅搅撕芏鄦?wèn)題，排練現(xiàn)場(chǎng)十分雜亂。我們深知，雖然課程的實(shí)踐中孩子是絕對(duì)的主體，但教師的啟發(fā)與激勵(lì)作用同時(shí)重要，我們需要真正讓兒童進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。于是我們暫停排練，再次請(qǐng)孩子們一起坐下來(lái)思考總結(jié)問(wèn)題的根源，小林說(shuō)，街舞的表演沒(méi)有音樂(lè)，我們都在亂跳。萌萌說(shuō)，小紅帽的表演大家各演各的，都不聽(tīng)我指揮。小貝說(shuō)，我們的模特隊(duì)一股腦地向前走，根本不像電視上的模特那么好看。針對(duì)以上問(wèn)題，我們和孩子們一起尋找問(wèn)題的根源，彌補(bǔ)缺失經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，探討解決的方法，最后，用先確定音樂(lè)再尋找視頻跟跳、共同閱讀小紅帽繪本、制定模特隊(duì)計(jì)劃表，規(guī)劃出各個(gè)小模特的出場(chǎng)順序與路線等方式，將問(wèn)題一一解決。孩子們?cè)俅稳橥度氲焦?jié)目的彩排當(dāng)中。
五、小結(jié)與思考
一場(chǎng)精彩的畢業(yè)典禮也是課程，源自于兒童的愿望，出發(fā)與孩子的喜好，從籌劃到準(zhǔn)備再到最后的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，除了上述的活動(dòng)，還包括了創(chuàng)意畢業(yè)照的從計(jì)劃到拍攝、畢業(yè)典禮時(shí)間表的從初步嘗試到最終制定、沒(méi)來(lái)的小朋友們?nèi)绾螀⑴c、節(jié)目表演完之后如何安排等等，我們以廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，在觀察和了解孩子的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)架核心經(jīng)驗(yàn)，將選擇和計(jì)劃的權(quán)利全部交給孩子，每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予孩子自主的、被認(rèn)可的、被尊重的探究、體驗(yàn)、思考和表達(dá)過(guò)程，兒童作為課程與學(xué)習(xí)的主體，不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷評(píng)價(jià)提升。同時(shí)，通過(guò)這次畢業(yè)典禮的課程，我感到自己的課程意識(shí)與構(gòu)架能力也有了進(jìn)步，孩子們?nèi)松械牡谝淮涡e離充滿(mǎn)儀式感，充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)自主，留下了難忘的美好回憶。這次畢業(yè)典禮，沒(méi)有旁觀者，沒(méi)有局外人，所有人都是課程的主人，投入其中，我和孩子共同收獲的是成長(zhǎng)與快樂(lè)。
十七幼,胡旻蝶,我的畢業(yè)典禮我做主
