阿杰，一個帥氣的男孩，剛轉(zhuǎn)到我班時他靦腆的微笑讓同學(xué)們悄悄的再三打量他：第一次作文，他的字俊朗有力，讓我對他關(guān)注有加;在校運(yùn)動會上他精彩的街舞表演為我班出場式引來陣陣尖叫，這樣一個男孩，讓我非常喜愛，甚至一度打破了我對轉(zhuǎn)校生的偏見，我對他充滿期待!
但是，事情往往不會按照人們的期待來發(fā)展，也許是環(huán)境熟悉了的緣故，也許是三分鐘熱情吧!各方面的聲音陸陸續(xù)續(xù)傳過來了，“阿杰的作業(yè)又沒有交”，“阿杰上課怎么無精打采的”，“阿杰和同學(xué)發(fā)生摩擦了”，甚至有一天，英語老師直接把他給我領(lǐng)來，說他課堂上不聽課，頂撞老師。但說實話還沒有引起我足夠的重視，直到有一天我發(fā)現(xiàn)連語文作文阿杰都開始敷衍，要么內(nèi)容不夠，要么潦草應(yīng)付，我開始意識到阿杰可能真有什么問題吧?于是我找到了阿杰的父母，跟他們進(jìn)行了一次又一次的細(xì)談，父母親態(tài)度很好，但是在對阿杰的教育問題上感到很惱火、很無力。說孩子在家基本不和他們談話，一說到什么就很沖，我覺得奇怪，因為阿杰在校對老師、同學(xué)都較友好，即使偶爾有了沖突，也比較聽我的話，但是現(xiàn)在我意識到阿杰是有兩面性的，這到底是什么原因呢?于是我和他們父母詳細(xì)談了談他們的家庭狀況，原來阿杰的父母經(jīng)常在外打工，長期照顧不到孩子，和孩子溝通不暢，甚至有一兩年都將孩子寄放在舅舅家，于是阿杰和父母愈來愈疏遠(yuǎn)。
我開始有意識關(guān)注班上的務(wù)工子女，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個阿杰，而造成問題阿杰的原因有許多共同之處。同時，阿杰們的問題也在不知不覺中成了我們學(xué)校的問題。研究他們，關(guān)心他們是一個迫在眉睫的事情。
一，流動的空間，堪憂的成長環(huán)境
外來務(wù)工子女家庭一般流動性大、穩(wěn)定性差，常常流動的空間讓孩子們對環(huán)境充滿著陌生感，往往需要花很長時間來適應(yīng)，特別需要親人關(guān)愛，但是
外來務(wù)工子女的成長環(huán)境和本地子女恰巧有很大的差別。他們不像本地的孩子從小由父母帶大，受到完整陪伴的家庭教育，也常常被父母、親人的關(guān)愛包圍，呵護(hù)備至。而外來務(wù)工子女中的一些長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育;還有一些家庭因為務(wù)工者常年在外，家庭破裂，孩子根本就是在老家由爺爺奶奶、外公外婆帶大，和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時間一長，就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。首先是衛(wèi)生生活習(xí)慣極差，亂扔亂丟，不經(jīng)常刷牙、洗臉、洗澡，不愛整潔;而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考;不能按時完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習(xí)慣，一學(xué)期沒有結(jié)束作業(yè)本已經(jīng)是油跡斑斑;不會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，缺乏查資料的條件、不去朗讀背誦和更談不上課外閱讀的習(xí)慣;不善于使用工具書等等，稍微遇到點(diǎn)兒困難就有逃學(xué)、逃課的現(xiàn)象。
二，缺位的家長，缺失的家庭教育
務(wù)工家庭從物質(zhì)到精神上大都差于其他孩子，而家長們?yōu)榱烁纳萍彝キh(huán)境，早出晚歸，沒時間陪伴孩子。缺少與孩子的互動，有的甚至是一年一度才能與孩子一聚，這就造成了家長角色的缺位，而這種缺失無疑會造成務(wù)工子女性格扭曲，或孤僻內(nèi)向，或暴躁易怒，敏感多疑。還有就是務(wù)工者大多文化水平不高，許多家長對家庭教育的角色認(rèn)識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長質(zhì)問。家長只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護(hù)就可以了，至于孩子不懂事，長大后自然就好了，家長普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格的培養(yǎng)，更不要說對孩子的前景規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃了。近年來，年輕的務(wù)工者開始認(rèn)識到教育的重要性，但由于期望和能力的不匹配，仍然采取了簡單粗暴的手段，難以產(chǎn)生期望的效果，往往和孩子不能有效溝通。于是阿杰的問題也就可以理解了，經(jīng)過最初的新鮮期，以往的不良習(xí)慣開始冒頭，讓他開始感到疲憊，他現(xiàn)在處于往日不良習(xí)慣與現(xiàn)在新習(xí)慣的撕扯中，難怪他經(jīng)常躲閃我，我認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，怎么辦呢?
我想：我們學(xué)校建設(shè)得非常好，這里有寬敞明亮的教室、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動場、整潔的綠蔭長廊、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的畫匾整齊的掛在教室走廊上，時不時的引來孩子們駐足觀看，有的孩子還用筆在記錄。而我也自認(rèn)為是一個對學(xué)生有影響力的老師，所以，利用學(xué)校、班級這個陣地是完全可行的。既然家庭教育缺失，那么我們就要用好學(xué)校這個陣地，給孩子一個溫暖的家，讓他產(chǎn)生歸屬感，幸福感。下面是我的一些具體做法：
1）深入下去，每日一談。
我開始給自己定下每日一談的習(xí)慣，經(jīng)常的找到阿杰等幾位同學(xué)，與他們拉家常，了解他們、親近他們。生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助。利用他們想在老師面前露臉，上進(jìn)心較強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵、疏導(dǎo)，希望他們在學(xué)校班級感到幸福，彌補(bǔ)在家庭中缺乏的溫暖。
2）在閱讀中成長，我始終相信愛讀書的孩子不會變壞。
班級中開展了有梯度的閱讀活動，利用早讀、課前幾分鐘的時間學(xué)習(xí)、初一我開展“我是故事大王”;初二開展“今日新聞”，講述校班級中發(fā)生的大小事情;初三開展“每日一辯”培養(yǎng)學(xué)生們的語文能力，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典作品。在反復(fù)的吟誦中培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化產(chǎn)生興趣，了解中國古代的歷史和歷史人物的故事，從中汲取人生的智慧，體悟生活的快樂與幸福，并獲得知識積累和文化的積淀。 各種活動中我有意識培養(yǎng)阿杰，讓他積極參與，獲得成功的體會，促進(jìn)阿杰情感的正面發(fā)展。
3）對孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
班上組織學(xué)生結(jié)成“一幫一”的互助組，讓優(yōu)秀的帶領(lǐng)他們，幫助他們，從學(xué)業(yè)、生活等各方面，全方位地給予幫助。針對學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不做作業(yè)的學(xué)生，教師要在課后問清原因，了解情況，如果是因為沒有學(xué)懂，我們就會為他們講解不懂的知識，確保他們有能力完成作業(yè)。在一對一的督導(dǎo)中阿杰的成績有了明顯進(jìn)步。
4）我有凌云志，青云榜上見分曉。
獎懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表揚(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生;還可以進(jìn)行班級學(xué)習(xí)習(xí)慣的評比，聯(lián)合家長一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎勵。外來務(wù)工子女多數(shù)自尊心較強(qiáng)，缺乏安全感和歸屬感，渴望被集體認(rèn)同，因此我們班專門設(shè)置了一個“青云榜”，每個學(xué)生各項任務(wù)全部將之量化，在班級園地按照完成的任務(wù)顯示學(xué)生的武力值，高的學(xué)生就可以青云直上，獲得自己特別想要的獎勵。堅持一段時間后我發(fā)現(xiàn)很多孩子有了改變，阿杰拖拖拉拉的毛病好像也有了改變，開始有了任務(wù)意識，競爭意識。
5）學(xué)習(xí)中活動，活動中學(xué)習(xí)。
孩子的天性好玩，一定要給他們玩的機(jī)會，并且教會他們玩。我們學(xué)校非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，給了學(xué)生許多平臺，每年的運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、讀書會、演講比賽、跳繩比賽、書法比賽等我都鼓勵學(xué)生積極參加，我希望學(xué)生在各種各樣的比賽中、游戲中快樂地成長，我也相信學(xué)生在快樂之余，不但不會荒廢學(xué)業(yè)還可以學(xué)到了許多課外知識，拓展了他們的思維，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，課外知識和文化積淀會增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助他們更容易理解書本上的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。通過活動，阿杰以自己的特長積攢了人氣，同學(xué)們更喜歡他了，他真正融入了這個集體。
6）開展家庭教育，提高外來務(wù)工者的綜合素質(zhì)，做好引領(lǐng)工作。
讓家長不懼怕家長會，利用好家長會這個平臺，把家長們請出來，談自己的教子體會、困惑甚至是痛苦，家長會再不是老師的一言堂，家長的批判會。在家長會上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長主動分享家教經(jīng)驗，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長受到啟發(fā)。
其次，學(xué)校、家庭之間須保持密切的聯(lián)系，以前和務(wù)工者及時交流不太現(xiàn)實，但現(xiàn)在可以利用的平臺太多了，通過班級微信群，QQ群，及時交換信息，及時反饋，研究對策，讓務(wù)工人員能及時了解孩子的狀態(tài)，改善他們的家庭教育觀念。老師作為引領(lǐng)者和組織者，對家長一定要保持謙遜熱情的態(tài)度，很多外來務(wù)工人員缺乏身份認(rèn)同，很擔(dān)心學(xué)校會歧視他們和孩子。作為教師就要主動做好與家長的平等溝通，要尊重他們，用平等、真誠交流打破這種隔閡與猜疑，增進(jìn)家長對學(xué)校和老師的信賴感;同時在傾聽家長意見的過程中，家長的個人成就感也獲得了滿足，有利于他們主動關(guān)心學(xué)生，積極響應(yīng)學(xué)校的建議和舉措，并主動聯(lián)系學(xué)校。同時老師應(yīng)該對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、心理問題以及家庭教育存在的問題，從社會、學(xué)校和家庭這些角度進(jìn)行持續(xù)的研究和分析，才能更好地為外來務(wù)工子女服務(wù)。
阿杰的故事讓我想到了很多，任何成功和失敗都是有原因的，每個優(yōu)秀的或是有問題的孩子，背后一定都有原因。教育切忌粗略化，只要找出問題背后的問題，所有的問題就不是問題。我們常常說，教育對每一個孩子都應(yīng)是平等的�？蓪嶋H上外來來務(wù)工子女這一“弱勢學(xué)生群體”需要我們更加關(guān)注。
讓我們堅持不懈，用我們的耐心和愛心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識和經(jīng)驗去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們不再是受教育的邊緣人。這群孩子其實有很多優(yōu)點(diǎn)，他們心地善良、愛勞動、做事大多有一定的責(zé)任感，容易知足、懂得感恩。他們通常較為獨(dú)立，懂得刻苦努力，不嬌生慣養(yǎng)。如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。讓我們化作那一對隱形的翅膀，送阿杰們直上云霄， 凌云壯志，翱翔在祖國的同一片藍(lán)天。
