都江堰市玉堂中學 張赟
記得一位我非常愛戴的老教師曾經(jīng)說過：“假如你討厭學生，那么，在你的班主任工作剛一開始，就意味著已經(jīng)結束。”這看似平常的話語，卻道出了一個真理：學生需要關懷，更需要寬容，因為寬容也是一種愛。當然，我所說的寬容，決不是對學生各種錯誤思想不良行為的放縱，它是我們對學生實施教育的一種方法。班主任如果對學生的非主觀錯誤采取寬容態(tài)度，就會使學生感受到老師的尊重和信任，從而使他們積極主動的改正自己的缺點和錯誤，從而收到“此處無聲勝有聲的效果。”
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸�！，F(xiàn)結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會,與大家共勉.
我們的工作對象是學生，而且是一群需要幫助，需要引領才能取得更大進步的學生。因此，在他們的成長過程當中可能會不可避免的出現(xiàn)這樣或那樣的問題。常言道：人非圣賢，孰能無過?學生的年齡特點決定了他們看待問題可能不很全面，考慮問題有時比較膚淺這一正�，F(xiàn)象。因此我們不能總拿成人的眼光來要求他們。對他們出現(xiàn)的問題要進行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進行處理。所以,作為班主任,在日常工作中,我們有責任和義務引領學生心靈成長,靜待花開。
一、引領學生心靈成長需要教師良好的心態(tài)
我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。我們都知道,要改變和提升一個人的行為，首先 需要解決的是支配行為的理念，教師要更新教育理念，首先要了解教育對象的變化.現(xiàn)在的獨生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面對這樣的心靈，教師首先要做的是發(fā)現(xiàn)而不是灌輸，是呵護而不是粗暴的撞進去。教育首先是一種理解一種尊重.尊重學生，是了解的前提， 理解學生，是教育的前提。 曾經(jīng)聽過一個小故事。美國著名學者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎?”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”卡耐基由衷地笑著說。“莫莉，你知道嗎?我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁，創(chuàng)造和諧’，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧。”“當然沒有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢!”從此以后，莫莉再也沒有出現(xiàn)過因粗心而造成的工作失誤。作為班主任的我們,是否可以向卡耐基學習其良好心態(tài)呢?自己遇事不生氣發(fā)火,學生也會更易接納你的幫助,不是嗎?
二、引領學生心靈成長需要不斷更新教育理念
要改變和提升一個人的行為，首先 需要解決的是支配行為的理念，教師要更新教育理念，首先要了解教育對象的變化. 隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進的科學技術的產(chǎn)生，學生的知識面寬了視野廣了腦子活了。我們生活在一個信息知識大爆炸時代,手機電視網(wǎng)絡自媒體,孩子們接受來自方方面面的信息,而學校老師提供的知識,早已跟不上他們獲取信息步伐.所以,在這種情形下,我們也需要了解新生事物,換位思考,理解孩子們內(nèi)心的沖突和矛盾.而那些無法真正理解孩子們內(nèi)心世界的“成年人”，是他們自己還停留在未發(fā)育成熟的兒童時代。與時俱進,終生學習,是當代社會對班主任提出的新要求.盲目采用老做法,只會讓自己與孩子們的心越來越遠,不但教育效果不好,為師者的幸福感也將大大降低. “打鐵尚需自身硬.”新時代新挑戰(zhàn),我們班主任教師要經(jīng)常閱讀相應心理學書籍,強大自己的內(nèi)心。在我看來，一個優(yōu)秀的班主任至少應具有以下心理素質(zhì):
對自我：自知、自信、自強
對學生：愛心、負責、耐心
對工作：敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新
對生活：樂觀、開朗、熱愛
三、引領學生心靈成長需要教師的情懷和智
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。我充分利用各種機會與孩子們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W校安排的勞動和組織的班級文化，我都與學生一起努力完成，班級剛剛建立，搞衛(wèi)生是頭等大事，每次我都加入到學生隊伍中，擔當起表率的作用等;在班級文化和宿舍文化設計中，每次都參與學生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了班集體的凝聚力。班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：
⑴、以自律的行為影響學生
⑵、以公正的態(tài)度對待學生
⑶、以真誠的情感激勵學生
蒙臺梭利：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。” 老師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。
教育不是一場搶跑活動,而是遠方理想世界的燈塔.慢下來,等一等已經(jīng)跟不上我們腳步的靈魂.雖然分數(shù)誠可貴,但一味嚴苛.片面重智育,輕人文.對孩子將來的發(fā)展是不利的.正因為如此,我認為對孩子們而言,班主任一點一滴無聲的愛是很關鍵的,愛心所至,必將春風化雨.我相信只要我們教育者撐一支愛的長篙,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌.
