新時(shí)期我國(guó)提出了“德、智、體、美、勞”五育并舉的教育思想。幼兒園德育和勞動(dòng)教育二者需要明確其各自教育價(jià)值和重點(diǎn)，理清二者關(guān)系，確定好實(shí)施幼兒園德育、勞動(dòng)教育的路徑、手段，讓二者相輔相成、相得益彰。
幼兒園德育、勞動(dòng)教育都需要尊重兒童的身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律；都需要在一日生生活中滲透。需要教育者在生活實(shí)踐中積極探索德育、勞動(dòng)教育相互融合、相互促進(jìn)的實(shí)踐舉措，在生活實(shí)踐中既增強(qiáng)兒童勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，又在生活實(shí)踐中促進(jìn)兒童規(guī)則與責(zé)任、獨(dú)立與合作、友善與互助等良好品德的養(yǎng)成和發(fā)展，讓我們的教育實(shí)踐事半功倍。
我園聚焦“立德樹(shù)人”核心，確定了“慧勞動(dòng)、享生活、塑品格”的勞動(dòng)教育理念，以幼兒生活架橋，堅(jiān)持“五育”并重，積極探索新時(shí)代勞動(dòng)教育下德育與勞育的有機(jī)結(jié)合，形成了有效的實(shí)踐舉措。
一、寓德于勞，勞中塑德
我園幼兒勞動(dòng)包括自我服務(wù)勞動(dòng)、服務(wù)他人勞動(dòng)、種植勞動(dòng)以及各種游戲、鍛煉中的勞動(dòng)部分。以幼兒日常的一日生活為途徑，給予幼兒多樣的勞動(dòng)體驗(yàn)，幫助兒童在勞動(dòng)中獲得多元發(fā)展。勞動(dòng)教育中自然滲透與促進(jìn)兒童與人交往、合作、友善、規(guī)則等品德教育。
1.自我服務(wù)的勞動(dòng)中增強(qiáng)兒童的自我責(zé)任意識(shí)
在自我服務(wù)方面，不同年齡段的孩子有不同的能力階梯，如小班培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力。例如自己穿衣脫褲，教師通過(guò)兒歌及圖片讓幼兒了解穿脫衣褲的流程，通過(guò)游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)穿脫衣褲的竅門，通過(guò)日常中的操作，讓幼兒習(xí)得穿脫衣褲的技能。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)了解衣褲的外形，思考著穿脫的方法，喜悅著自己習(xí)得穿脫衣褲的勞動(dòng)技能，感受到勞動(dòng)帶給自己的快樂(lè)。在中班的生活環(huán)節(jié)中有更多自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，比如中午的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師分析幼兒自主添飯的重難點(diǎn)，給予材料上的支持，讓幼兒學(xué)習(xí)自主添飯?zhí)聿颂頊�，在活�?dòng)中幼兒漸漸習(xí)得了添飯菜的方法，探索出了平衡端湯的訣竅，慢慢養(yǎng)成了做力所能及事情的習(xí)慣，培養(yǎng)了勞動(dòng)的意識(shí)。
2.服務(wù)他人的勞動(dòng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感
幼兒園為中大班的幼兒提供了服務(wù)他人的機(jī)會(huì)，如班級(jí)服務(wù)和園級(jí)服務(wù)，在班級(jí)服務(wù) “值日生” 活動(dòng)中，幼兒通過(guò)擺放碗筷、收拾殘?jiān)�、清掃地面等為他人服�?wù)的活動(dòng)，感受到勞動(dòng)的辛苦，從而萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜，對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬。在園級(jí)服務(wù) “小紅帽” 活動(dòng)中，大班幼兒為了給弟弟妹妹一個(gè)干凈舒適的環(huán)境，積極參與清掃落葉，擦拭浮灰，整理物品等勞動(dòng)，力所能及地為集體服務(wù)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了幼兒的自信心、責(zé)任心。
3.種植勞動(dòng)中煥發(fā)幼兒親近自然的情感
為培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)植物、親近自然的情感，幼兒園運(yùn)用窗臺(tái)開(kāi)設(shè)了種植活動(dòng)。以種植蘑菇為例，幼兒通過(guò)商量種植的內(nèi)容，了解植物的特性；在每天的噴水照顧中，發(fā)現(xiàn)蘑菇生長(zhǎng)的不同狀態(tài)，展開(kāi)討論，習(xí)得種植的勞動(dòng)技能；在果實(shí)分享中，幼兒將蘑菇制成美食品嘗，設(shè)置賣場(chǎng)，推銷蘑菇。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與蘑菇的種植過(guò)程，習(xí)得了一定的培育經(jīng)驗(yàn)，并在品嘗和推銷中，感受到了勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)。
4.模仿職業(yè)勞動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)職業(yè)人的尊敬
日常生活游戲中，兒童扮演社會(huì)角色，體驗(yàn)不同職業(yè)人的勞動(dòng)是幼兒園教育的一大特點(diǎn)。日常游戲活動(dòng)中幼兒喜歡模仿和扮演生活中與自己關(guān)系密切的各種職業(yè)角色，如餐廳的角色游戲，幼兒了解到餐廳里有廚師、服務(wù)員、收銀員等勞動(dòng)職業(yè)，通過(guò)模仿和扮演知道了廚師在工作中會(huì)用到菜板、刀、鍋、鏟等勞動(dòng)工具，在游戲中廚師還需不斷創(chuàng)新菜品吸引顧客……從中更加深入地了解到各種職業(yè)的內(nèi)容與職責(zé)，深化對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，體會(huì)他們的辛苦付出，學(xué)會(huì)尊重各行各業(yè)的工作人員，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想品格。
二、寓勞于德，德中習(xí)勞
我們回歸教育實(shí)踐，統(tǒng)整幼兒園德育實(shí)施路徑，積極主動(dòng)將勞動(dòng)教育與德育融合，挖掘在德育活動(dòng)中勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，給與幼兒豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性。
1.在日常德育活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育
德育滲透在幼兒的一日生活中。在習(xí)慣的養(yǎng)成教育，國(guó)旗下的主題教育，班級(jí)的友愛(ài)教育等中，都滲透著勞動(dòng)教育，比如在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們給與幼兒自主管理體育器械的機(jī)會(huì)，幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用勞動(dòng)號(hào)子，使大家動(dòng)作一致，齊心協(xié)力的搬運(yùn)墊子。這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)培養(yǎng)了幼兒不怕困難、堅(jiān)持不懈、積極勞動(dòng)的態(tài)度。在國(guó)旗下的主題教育中,幼兒實(shí)地觀察了解幼兒園各類人員的工作,體會(huì)他們的艱辛，通過(guò)制作手工禮物等方式，表達(dá)對(duì)他們的感謝之情。
2.在德育主題活動(dòng)中融匯勞動(dòng)教育
豐富多彩的節(jié)日主題活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展德育教育的重要內(nèi)容，以端午節(jié)為例：端午節(jié)是中國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，是傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良習(xí)俗，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)教育的節(jié)日活動(dòng)。我們帶著孩子一起泡粽葉，剪彩繩、“包粽子”、煮粽子、分享粽子……在一系列活動(dòng)中，兒童不僅體驗(yàn)了包粽子等勞動(dòng)的愉悅，也感受勞動(dòng)人民的智慧，增進(jìn)兒童對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)與尊敬。在真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)中，兒童也會(huì)遇到諸多困難，如怎樣把粽葉折成漏斗型、怎樣將粽子捆綁好等，面對(duì)這些困難，幼兒不放棄，積極尋找解決的辦法，最終通過(guò)同伴合作，成功地將粽子捆綁好，在這一過(guò)程中幼兒不僅習(xí)得了包粽子的技能，還提升了幼兒解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及不怕困難、堅(jiān)持不懈的良好品格。
如上所述，在多彩的節(jié)日主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了各種傳統(tǒng)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如扎染、染紙、拓印等，幼兒均能從真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)中習(xí)得簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能，也同步感受中國(guó)人的勞動(dòng)智慧，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)情感。
教育實(shí)踐就是不斷地增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新改革的智慧勞動(dòng)。作為教育管理者，需要帶領(lǐng)教師在實(shí)踐中積極探索、創(chuàng)新、發(fā)展。兒童德育、勞動(dòng)教育二者在實(shí)踐中，我們將持續(xù)堅(jiān)持寓德于勞 寓勞于德，不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育手段，讓德育、勞動(dòng)教育兩朵教育之花燦爛綻放。
成都市第十七幼兒園,寓德于勞寓勞于德,
