在“世卿世祿制”盛行的夏、商、周時(shí)代，貴族世世代代任高官享厚祿，寒門子弟根本無(wú)緣富貴;兩漢的察舉制和魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制，都是注重門第出身，寒門子弟門也無(wú)法躋身“上品”。自隋朝創(chuàng)立科舉制以來(lái)，選拔標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)逐漸發(fā)展到才學(xué)，寒門子弟方才有了出人頭地的可能。但家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧困的孩子，在天賦、動(dòng)機(jī)、努力相同的情況下，會(huì)大大減少人生進(jìn)步的可能性和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。
目前我國(guó)的貧困人口大概還有4000多萬(wàn),為了幫助他們?cè)缛彰撠氈赂�，黨和政府以及社會(huì)各界人士無(wú)不積極參與。應(yīng)該怎樣幫助貧困家庭的孩子成才呢?我們認(rèn)為，“扶資”、“扶智”、“扶志”“三扶”并舉，必能為寒門學(xué)子助飛成才夢(mèng)，必能阻斷貧困家庭悲苦命運(yùn)的代際傳遞，掘去致窮根源，。
“扶資”，解燃眉之急
俗話說(shuō)“一文錢逼死英雄漢”，一筆小小的資金籌措不到位，便可讓貧困家庭孩子的鴻鵠之志折戟沉沙，及時(shí)的資金扶助便如雪中送炭，可解其燃眉之急。某校初中2016級(jí)畢業(yè)生方某，本想就讀職中學(xué)技術(shù)，但因父親去世、母親有病的家貧原因，其姐夫、姐姐卻決定帶他外出當(dāng)建筑小工，方某深感無(wú)奈。此時(shí)，班主任告知，建檔立卡貧困戶，可以減免學(xué)費(fèi);職中教師又告知，就讀職中期間，貧困戶學(xué)生每年也有補(bǔ)助。這樣一來(lái)，方某的求學(xué)夢(mèng)就實(shí)現(xiàn)了。
“扶智”，教謀生之道
俗話又說(shuō)“一技在手,衣食無(wú)愁”，我們發(fā)現(xiàn)，貧困戶致貧之因，除遭遇自然災(zāi)難、家庭成員患病之外，大多是無(wú)一技之長(zhǎng);無(wú)技術(shù)之根源，又在于文化知識(shí)的欠缺。因此，我們?cè)趲头鲐毨魧W(xué)生時(shí)，要大力加強(qiáng)扶智工作，可從以下方面進(jìn)行：
第一、發(fā)現(xiàn)貧困戶學(xué)生的天賦。貧困戶家庭的父母為生活所困，有的無(wú)暇關(guān)心子女學(xué)習(xí)，有的心有余而力不足，也有不聞不問的。這就造成不少貧困戶學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦被掩蓋。某初中2010級(jí)學(xué)生趙某，被音樂老師發(fā)現(xiàn)嗓音很好，從而入選進(jìn)學(xué)校合唱隊(duì)，被擔(dān)任主唱的角色。趙某從此對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。目前，趙某已是某學(xué)校音樂教師。趙某的天賦若無(wú)”伯樂“發(fā)現(xiàn)，估計(jì)現(xiàn)在也就”“泯然眾人矣”。
第二、激發(fā)貧困戶學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于家庭貧困，父母激勵(lì)少，或激勵(lì)沒有實(shí)力支撐，貧困戶學(xué)生往往會(huì)因?yàn)?ldquo;反正家里拿不出錢讀書”而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)。某初中2013級(jí)學(xué)生楊某，因父母離異、母親患病而陷入貧困，家景的黯淡也讓楊某對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。班主任為她申報(bào)了困難補(bǔ)助，并與其父親聯(lián)系，增加了撫養(yǎng)費(fèi)。楊某覺得自己前途有望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大提升，后來(lái)順利考上了高中。
第三、指導(dǎo)貧困戶學(xué)生因陋就簡(jiǎn)努力學(xué)習(xí)。一談到提升成績(jī)，很多學(xué)生馬上就想到了家里要有電腦、學(xué)習(xí)機(jī)，貧困戶學(xué)生也往往把成績(jī)不佳歸咎于這些物質(zhì)條件，而視自身學(xué)習(xí)成績(jī)不佳為理所當(dāng)然。教師首先要讓他們知道，成績(jī)的好壞決定于人的努力，而不是某種學(xué)習(xí)用具。其次，要教會(huì)他們善于利用家務(wù)勞動(dòng)的碎片時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。再次，要因陋就簡(jiǎn)地創(chuàng)制一些適合自己學(xué)習(xí)方法。某初中貧困戶學(xué)生張某，每天跑步上學(xué)，既節(jié)省車費(fèi)又練出了長(zhǎng)跑能力;還用一個(gè)舊手機(jī)自行錄制各科知識(shí)重點(diǎn)，并在煮飯、洗衣等勞動(dòng)時(shí)間收聽，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng)造性地努力學(xué)習(xí)。
第四、改善貧困戶學(xué)生在家學(xué)習(xí)環(huán)境。貧困戶學(xué)生在家學(xué)習(xí)環(huán)境之不利有二：一是缺少學(xué)習(xí)時(shí)間，總有家務(wù)分散他們精力;二是缺少學(xué)習(xí)氛圍，貧困戶學(xué)生無(wú)獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，往往廚房兼書房，飯桌是書桌，令人不能專心致志地學(xué)習(xí)。一方面可從物質(zhì)上幫助他們，比如贈(zèng)送或借用學(xué)習(xí)用具、書籍等。另一方面教師要教育他們加強(qiáng)自我管理，自覺學(xué)習(xí);運(yùn)用統(tǒng)籌方法，將學(xué)習(xí)與家務(wù)統(tǒng)籌兼顧。還應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，減免一些勞動(dòng)。某初中學(xué)生黃某，早上要煮飯、喂豬之后才能騎車到校，整日蓬頭垢面、來(lái)去匆匆，因勞務(wù)過(guò)重產(chǎn)生棄學(xué)念頭，經(jīng)與家長(zhǎng)交流后，黃某學(xué)習(xí)狀況得以改善，也得以順利畢業(yè)。
“扶志”，掘貧困之根
俗話還說(shuō)“人窮志短,馬瘦毛長(zhǎng)”，我們還發(fā)現(xiàn)，有些貧困戶之所以長(zhǎng)久無(wú)法脫貧，除去患病、體弱、文化低等客觀方面的原因外，很多人在主觀上也存在著問題。一是不自信，無(wú)脫貧之志;二是有等靠要思想，認(rèn)為當(dāng)貧困戶很實(shí)惠。2004年，某初中某畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)在得知其女張某差十幾分沒有考上高中時(shí)，表情如釋重負(fù)且暗帶喜色。當(dāng)張某要求復(fù)讀，并保證以后一定會(huì)考上大學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)不僅不鼓勵(lì)反而說(shuō)道：你們張家在漁庵灣是最窮的，往上數(shù)好多代都是窮的，我嫁過(guò)來(lái)十多年，從沒有見張家出過(guò)一個(gè)大學(xué)生，你以為你得行啦!2011年，某初中某班主任收到了一名家庭并不怎么貧困的學(xué)生交來(lái)的貧困申請(qǐng)書，因?yàn)榘嗬镞�有更貧困的，班主任想動(dòng)員這位學(xué)生不交申請(qǐng)書，這位學(xué)生說(shuō)：其實(shí)我也不想交，我媽非要我交，說(shuō)是不得白不得。這兩位家長(zhǎng)，一個(gè)阻斷了孩子的成才之路，粉碎了孩子的脫貧之志，保留了貧困之根;一個(gè)給孩子灌輸了以當(dāng)貧困戶為實(shí)惠的思想，種下了貧困之苗。
要掘除貧困之根，必須對(duì)貧困戶學(xué)生進(jìn)行“扶志”，以正其脊梁。一要消除貧困戶學(xué)生自卑之心。要對(duì)他們說(shuō)，你家如今是貧困戶，責(zé)任不在于你，無(wú)須自卑。二是消除貧困戶學(xué)生無(wú)助之心。要讓他們認(rèn)識(shí)到，有國(guó)家的扶貧政策作后盾，只要肯努力，人生理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。三是消除貧困戶學(xué)生依賴之心，不要讓他們錯(cuò)誤認(rèn)為當(dāng)貧困戶一件很實(shí)惠的事。四是鼓勵(lì)貧困學(xué)生樹立成才之志，一定要成為家庭貧困處境的終結(jié)者，致富奔小康的開創(chuàng)者。五是讓他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩心理和回報(bào)意識(shí)，要由現(xiàn)在的受助者變?yōu)閷?lái)的施助者，要成為我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)后續(xù)戰(zhàn)役的反哺者。
“三扶”扶起寒門子，教育掘盡貧困根，今日之青少年學(xué)子，必將是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，做好精準(zhǔn)扶貧受助學(xué)生的思想教育及系列幫扶工作，必將有力推動(dòng)國(guó)家整體脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利進(jìn)程，只要我們不斷地從一個(gè)勝利走向下一個(gè)勝利，建設(shè)美麗繁榮和諧華鎣、廣安、四川，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)也就指日可待了。
華鎣市溪口初中,世卿世祿制,溪口初中
