成都市人民北路中學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：人北中學(xué))是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，至今已有60余年辦學(xué)歷史。成都市人民北路中學(xué)校曾被譽(yù)為成都的“小七中”，是一所“市民信得過”的學(xué)校。成都市人民北路中學(xué)校是一所大城市中的“小”學(xué)校，占地面積不足七畝，生均活動(dòng)面積不足5平方米，硬件無法改變，但教育的思想和理念需要與時(shí)俱進(jìn)。在2012年初，明確提出了學(xué)校的辦學(xué)思想(聆聽成長(zhǎng)的聲音、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂、儲(chǔ)備成長(zhǎng)的能量)、辦學(xué)目標(biāo)(精致小天地，成長(zhǎng)大世界)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)(德行優(yōu)良、體魄強(qiáng)健、心態(tài)陽(yáng)光、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí))，如何將辦學(xué)理念滲透和浸潤(rùn)到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校在教學(xué)管理和教師的專業(yè)提升方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、吸納整合教師的教育智慧。成長(zhǎng)教育也就應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校的成長(zhǎng)教育也逐漸成為學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。
一、聆聽成長(zhǎng)的聲音，成長(zhǎng)課堂見成效
課堂是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何讓師生快速的理解適應(yīng)新的成長(zhǎng)課堂教學(xué)模式，人北中學(xué)師生通過摸索、努力，逐步研究實(shí)施了和學(xué)校學(xué)情相適應(yīng)的課堂模式。
(一)成長(zhǎng)課堂初體驗(yàn)。
1、著眼于成長(zhǎng)教育，著手于課堂教學(xué)。“成長(zhǎng)課堂”是“成長(zhǎng)教育”得以實(shí)現(xiàn)的主陣地，它既是高效課堂，又是人文課堂，具有四個(gè)特質(zhì)：有知識(shí)，有方法，有生活，有境界。在自主學(xué)習(xí)、合作思維、差異發(fā)展、成功體驗(yàn)的要求下，體現(xiàn)出“以人為本”的主體性、“因材施教”的差異性、“教學(xué)相長(zhǎng)”的生成性，讓每個(gè)師生生命體的成長(zhǎng)能得到最大程度的喚醒和激發(fā)。
2、從2012年開始，學(xué)校開始了“成長(zhǎng)課堂”探究，近年來，初步形成了以“導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、教學(xué)流程”為核心要素的“成長(zhǎng)課堂”體系，學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)有了較大幅度的提高，教師的專業(yè)水平有了一定的提升。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的當(dāng)今，在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生的當(dāng)今，人北中學(xué)緊跟時(shí)代脈搏，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，積極開展課堂探討，現(xiàn)在，學(xué)校包括翻轉(zhuǎn)課堂探索研究在內(nèi)的數(shù)字校園系列工作，在區(qū)域內(nèi)明顯走在前列。
3、精編活動(dòng)方案。學(xué)科教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案研究。明確導(dǎo)學(xué)案的意義、設(shè)計(jì)理念、導(dǎo)學(xué)案的編制流程、編制的原則、學(xué)生不同層次、不同學(xué)科、不同課型導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)、導(dǎo)學(xué)案教師和學(xué)生具體的使用要求等。活動(dòng)課方案研究。對(duì)活動(dòng)課的有效性和科學(xué)性的研究(比如每周的小組建設(shè)分享課的活動(dòng)方案研究)通過這些活動(dòng)構(gòu)建人北中學(xué)成長(zhǎng)教育活動(dòng)載體。
4、學(xué)生合作小組建設(shè)。基于成長(zhǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生課堂探究精神、協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、組織及展示能力，構(gòu)建學(xué)生生命品質(zhì)成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成的小組團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)(小組建立的原則，辦法，制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制及價(jià)值引領(lǐng))。
5、成長(zhǎng)課堂教學(xué)流程。根據(jù)課堂教學(xué)邏輯(定向開放、交互反饋、聚集生成)，在“預(yù)習(xí)自學(xué)、合作探究、反饋提升”，課堂教學(xué)基本流程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生差異特點(diǎn)、不同學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)科的課型特點(diǎn)，研發(fā)出學(xué)科教學(xué)流程和課型教學(xué)流程，逐步建構(gòu)基于大數(shù)據(jù)、云技術(shù)時(shí)代背景下的成長(zhǎng)課堂流程。
(二)專業(yè)成長(zhǎng)途徑多。
1、教師是成長(zhǎng)課堂的關(guān)鍵，建立教師“梯隊(duì)發(fā)展”機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)成長(zhǎng)。為了深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求，積極響應(yīng)金牛區(qū)教師梯隊(duì)建設(shè)的號(hào)召，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍，堅(jiān)持“學(xué)有良教、質(zhì)量?jī)?yōu)先、品牌卓越”的發(fā)展思路，結(jié)合學(xué)校“夯實(shí)基礎(chǔ)、練好內(nèi)功、創(chuàng)建特色、鑄亮品牌”的工作思路，特制訂了人北中學(xué)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)工作方案。梳理了學(xué)校教師的基本現(xiàn)狀，明確了工作目標(biāo)、制定了教師發(fā)展的路徑和保障機(jī)制。
2、通過“觀課議課”打造“觀課議課，同在共行”的教研文化。觀課議課的校本研修是在成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授的親歷指導(dǎo)下進(jìn)行的。它是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話交流和揚(yáng)長(zhǎng)避短，以改進(jìn)課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)能力提高的一種校本教研活動(dòng)。通過觀議課活動(dòng)，打造了民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的教研組的研修文化，而教研組文化在深層次上對(duì)教師產(chǎn)生影響。這種研修的最終目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和生命的真實(shí)成長(zhǎng)，通過教師的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步，從而使學(xué)校的整體水平得到全面提升
3、憑借課題帶動(dòng)，打造學(xué)�；�“教師追求舒適、幸福的教育生活”的科研文化。提高教師的教科研能力是引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變的關(guān)鍵。而提高教科研能力的最主要策略，就是課題研究。教師結(jié)合自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以課題的形式進(jìn)行研究。其中教師是研究者，是教師專業(yè)發(fā)展的要。學(xué)校老師積極申報(bào)中國(guó)教育學(xué)會(huì)的《初中“成長(zhǎng)”課堂教學(xué)實(shí)踐研究》子課題，在研究中，老師們打破了研究高不可攀的神話，在教學(xué)的過程中勇于反思、探詢、研究，以親身感受去驗(yàn)證、理解、關(guān)注，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問題，以教學(xué)案例為切入口，構(gòu)建一個(gè)以課例為載體、強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)的教研模式。在這一過程中，教師學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交流，使教師從不成熟到成熟，從新手到專家，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。
4、專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研中的核心要素之一，雖然它形式眾多，但從引領(lǐng)者的身份而言，主要有專家引領(lǐng)和同伴互助兩種。實(shí)踐證明，大量地汲取專家論著中的精神營(yíng)養(yǎng)外，教師更需要專家的耳提面命，更需要在面對(duì)面中與專家平等對(duì)話，甚至是思想的碰撞。讓智慧在碰撞中迸出火花，讓思想在爆震中產(chǎn)生共鳴。只有這樣，才可以真正發(fā)揮專家們的引領(lǐng)作用，難得的專家“面對(duì)面”，才會(huì)在教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)程中寫上濃墨重彩的一筆。同伴互助方面，充分利用身邊的優(yōu)質(zhì)資源，比如借助“金牛區(qū)名師閃耀工程”這個(gè)平臺(tái)，借力石室聯(lián)合中學(xué)的優(yōu)秀師資，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校老師的課堂“把脈，會(huì)診”，快速的提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。
5、校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校必須加強(qiáng)師德培訓(xùn),端正師風(fēng)、規(guī)范教學(xué)行為,保持教師對(duì)教育事業(yè)的熱情和教學(xué)工作的責(zé)任感；加強(qiáng)新課程理論培訓(xùn),適應(yīng)課程改革的需要。通過新課程理論培訓(xùn)更新教育觀念,增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握新課程的理念和教學(xué)技能；加強(qiáng)教育科研培訓(xùn),提高教師科研水平。通過課題培訓(xùn)使教師掌握課題研究的步驟、方法及措施,并開展課題研究,將教學(xué)與科研融為一體；加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),提高課堂教學(xué)效益。通過信息技術(shù)培訓(xùn),特別是現(xiàn)代化教育技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)和英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn),幫助教師掌握多媒體技術(shù),提高應(yīng)用資源、課件制作及信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的能力，強(qiáng)化師生網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，延展課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(三)不斷努力效果顯。
1、通過近年來成長(zhǎng)課堂的實(shí)施和教師專業(yè)成長(zhǎng)幫助，學(xué)校在打造“精致小天地、成長(zhǎng)大世界”的成長(zhǎng)教育過程中辦學(xué)特色得以進(jìn)一步的彰顯。
2、教師的成長(zhǎng)也是顯著的，教師職業(yè)道德素質(zhì)、教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力的得到了提高。先后有多位教師在省級(jí)賽課、市級(jí)賽課、區(qū)級(jí)賽課獲得一等獎(jiǎng)(黃文海老師獲得四川省初中化學(xué)微課比賽一等獎(jiǎng)，并在省級(jí)培訓(xùn)會(huì)上作交流；鐘志剛老師在成都市百萬職工職業(yè)技能大比武獲得特等獎(jiǎng)，并在四川省技能大賽中榮獲初中組一等獎(jiǎng)；在市級(jí)微課、課例、“一師一優(yōu)課”等比賽中有近百人獲獎(jiǎng)；教師論文等獲獎(jiǎng)平均每年就有50余人次)。
3、學(xué)生人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，學(xué)業(yè)成績(jī)得到提升，在上級(jí)組織的各項(xiàng)考試中，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅。
二、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，成長(zhǎng)德育新篇章
體驗(yàn)是成長(zhǎng)的最有效途徑。如何讓人北中學(xué)學(xué)子在6.9畝的精致小天地去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，成長(zhǎng)德育和成長(zhǎng)課堂并肩前行。
(一)成長(zhǎng)德育主題足。
人北中學(xué)賦予“成長(zhǎng)德育”六大主題：感恩、責(zé)任、協(xié)作、理想、進(jìn)取、包容。初中3年6學(xué)期，一學(xué)期一主題，3年完成6主題。每學(xué)期不同年級(jí)都有不同的主題，其它元素也切合教育契機(jī)進(jìn)行，目的是希望人北中學(xué)的學(xué)生3年后成為全能，具備有以上6大主題品質(zhì)，成為具有“人北”特質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
(二)成長(zhǎng)德育活動(dòng)多。
1、學(xué)校層面活動(dòng)。比如“感恩”主題，學(xué)校層面就策劃了動(dòng)能大師歐陽(yáng)維建大弟子關(guān)忻老師的感恩主題報(bào)告會(huì)、初三畢業(yè)學(xué)生每個(gè)人給一位最有話想說的老師寫一封信并選代表在典禮上誦讀、國(guó)旗下講話、感恩節(jié)的禮物給同學(xué)們的一封信、平時(shí)上放學(xué)言行公約、生日給媽媽打電話、假期作業(yè)的布置。
2、年級(jí)層面活動(dòng)。結(jié)合三個(gè)年級(jí)的不同學(xué)習(xí)階段和不同心理特征開展有年級(jí)特色的活動(dòng)。比如在為時(shí)2個(gè)月的藝術(shù)節(jié)中，初一年級(jí)開展了詩(shī)歌朗誦比賽、排舞比賽、硬筆書法比賽、英語小報(bào)競(jìng)賽；初二年級(jí)開展了英語單詞拼寫大賽、辯論賽、古詩(shī)文版畫創(chuàng)意比賽；初三年級(jí)開展了理想樹活動(dòng)、各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、元旦賀卡制作大賽。
3、班級(jí)層面活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)除了積極參與全校和年級(jí)活動(dòng)的前期“預(yù)賽”外，每學(xué)期必須有一次緊扣學(xué)期“成長(zhǎng)德育”主題的主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。如本學(xué)期的主題是“責(zé)任”，班級(jí)開展“責(zé)任與成長(zhǎng)同行”主題班會(huì)，結(jié)合感恩和責(zé)任的班級(jí)廚藝大賽和感恩節(jié)活動(dòng)等。
4、家校共育活動(dòng)。德育活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)參加的學(xué)生家庭層面活動(dòng)也是豐富的。學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)期主題，布置家庭德育活動(dòng)效果也很好。另外，人北中學(xué)還定期開展家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)、家庭教育及專家講座、家委會(huì)參與學(xué)校管理、家長(zhǎng)代表發(fā)言等活動(dòng)。
(三)成長(zhǎng)德育成果現(xiàn)。通過近幾年的成長(zhǎng)德育活動(dòng)開展，人北中學(xué)取得了較好的成績(jī)。
1、人北中學(xué)已編寫以下校本教材：疏散演練、地震常識(shí)與疏散、法制、規(guī)范讀本、射箭、校園藝術(shù)體操等。
2、社團(tuán)活動(dòng)開展豐富。每周二的3：55-5：25是全校的統(tǒng)一藝體教學(xué)時(shí)間。藝術(shù)體操隊(duì)、射箭隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱團(tuán)、銅管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、繪畫版畫組活動(dòng)開展各有特色，營(yíng)造了良好的校園氛圍。
3、每年組織校園藝術(shù)體操隊(duì)(啦啦操、排舞、街舞隊(duì))參加省、市、區(qū)級(jí)比賽均獲得好成績(jī)；射箭項(xiàng)目是學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，每年在成都市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校射箭比賽中均榮獲初中組團(tuán)體第一名；學(xué)校學(xué)生每年參加各級(jí)各類藝術(shù)、體育、科技等比賽也均獲得優(yōu)異成績(jī)。
三、成長(zhǎng)教育成績(jī)顯，儲(chǔ)備成長(zhǎng)的能量
通過成長(zhǎng)課堂的研究與實(shí)施，成長(zhǎng)德育的探索和實(shí)踐，人北中學(xué)各方面的工作都取得了較大的進(jìn)步。
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)(一次合格率和優(yōu)秀率)得到持續(xù)、大幅度提升。近三年來，初三畢業(yè)年級(jí)一次合格率90%以上，大大超過區(qū)平；重點(diǎn)率位居同類校前列。非畢業(yè)年級(jí)期末統(tǒng)考優(yōu)秀率列同類校第一。
2、在成長(zhǎng)課堂研究的過程中，學(xué)校借力金牛區(qū)的國(guó)家級(jí)課題“區(qū)域構(gòu)建‘成就學(xué)堂’的研究”活動(dòng)，借助北京四中數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、金牛網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)校平臺(tái)，積極召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，上研究課，示范課，努力推進(jìn)學(xué)校成長(zhǎng)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究，擴(kuò)大了人北中學(xué)在區(qū)域內(nèi)外的影響力，提升了學(xué)校品牌。
3、人北中學(xué)被評(píng)為“四川省陽(yáng)光體育示范學(xué)校”；獲得成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校稱號(hào)、成為北京四中數(shù)字校園合作學(xué)�；匦�；教育部語言研究所、語文出版社指導(dǎo)的“十二五語文教師專業(yè)發(fā)展工程基地校”；成都“卓越學(xué)校”實(shí)驗(yàn)校；金牛區(qū)中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題《成就學(xué)堂》實(shí)驗(yàn)校等。
成都市人民北路中學(xué)校,李先勇,在精致小天地快樂成長(zhǎng)
