小學語文課堂教學是一項復雜的活動，是一門藝術。如何在有限的四十分鐘時間內提高教學質量,成為小學教育目前普遍面臨的問題。長時間以來怎樣提高語文高效課堂成為每一位老師努力的方向,現(xiàn)結合工作實際談談對小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識：
創(chuàng)設小學語文高效課堂的基礎和前提：激發(fā)學生學習興趣
在教學中,師生相互制約,相互影響,相互促進,教師教得愉快學生學得輕松,雙方交流活躍,教學效果就會好。學生的學習積極性越高，課堂教學效果就越好。設置懸念激發(fā)興趣，這確實是提高小學語文課堂教學高效性的有效方法。
開端引趣是小學語文課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法之一。開端引趣的方式有“故事引趣”、“謎語引趣”、“小品引趣”、“懸念引趣”等；推陳出新、刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣；在小學語文課堂教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。
保征高效課堂的關鍵和核心：充分發(fā)揮學生課堂的主體權
教師充分把握新課程標準，認真踐行“自主、合作、探究”教學理念，自覺將傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教學手段緊密結合，以教師為先導、學生為主體，課堂教學興趣盎然、有條不紊，教學相長、師生互動，當堂過關、效果良好。老師在課堂上講的少，突出教學的關鍵部分，引導學生自己去學習，去思考，教學甚佳。要實現(xiàn)小學語文高效課堂,教師要激發(fā)學生學習興趣,為學生營造寬松、良好的教學氛圍,使學生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時讓學生在課堂上多讀、多思、多聽、多說、多寫,使學生學會學習,成為學習的主人。
課堂教學中組織學生運用多種形式來學習，從而實現(xiàn)課堂的高效性
在小學語文課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表觀是學生主動參與學習。我們應創(chuàng)設情景給學生以主動施展才能的舞臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動，從而提高課堂的高效性。
高效課堂的關鍵：小學語文課堂教學精心的設計
有了對文本的細心研讀，如何讓學生在有限的40分鐘里快樂、積極地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的人文素養(yǎng)，樹立社會主義核心價值觀,這在很大程度上依賴于教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)的精心設計:有效導入、有效提問、教會學生學會學習等都是高效課堂的關鍵。必須做到以下幾點：
教學策略的進擇要富有科學性、恰當；新課導入要富有趣味性、簡潔生動。
高效的保障：小學語文課堂生成的智慧處理
“課堂生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念。在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，以超越預設的目標和程序。教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”，要善于捕捉課堂上的每一個契機，為課堂生成創(chuàng)造條件，隨時處理課堂生成的信息，給學生搭建一個個展示個性的舞臺，同時還要防止學生在生成中迷失，讓學生的筆管汩汩流淌出個性化的思想和語言，使其率真的思想與張揚的個性躍然紙上，讓他們的靈性在“筆在紙上快樂地蹭癢癢”般的想象中自由飛揚。面對學生稍縱即逝的生成信息,我們要善于運用自己的教學智慧,充分利用生成性的教學資源,進行正確的引導,使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機,小學語文課堂生成的智慧處理正是高效課堂的保障。
高效課堂的直接原因：學生在語文課堂上能否注意力集中
學生上課時注意力不集中的原因很多,有些學生理解相對比較弱,無法跟上老師教學節(jié)奏;老師上課的內容比較枯燥無味，無法吸引學生的眼球;一些孩子上課愛發(fā)言,但涉及到寫作業(yè)時就會出現(xiàn)注意力不集中，半小時能完成的作業(yè)總是要做1-2個小時才完成;一部分孩子并不是正意義上的“注意力缺損”,而是某項或多項學習能力較差而造成了注意力集中短暫;
高效課堂的推進器：課后注重“課堂教學反思”
數(shù)學反思是課常教學再認識、再思考、再提高的過程，但許多教師做不到,上完一節(jié)課就認為萬事大吉、任務完成。實際上,大量優(yōu)秀的教師對課后反思非常重視,也都豐常重視課堂反饋并在教學中堅持長期思考的習慣，不斷地反思教學過程。
總之，我認為小學語文高效課堂離不開教師角色恰如其分的運用，激發(fā)學生的學習興趣。自主學習、互動展示環(huán)節(jié)設計要合理，學習目標要設定準確，集中學生注意力，及時的課后反思，都是創(chuàng)設高效課堂的基礎和前提。為了向課堂教學要質量，提高小學語文課堂教學的高效性,我們必須充分把握課堂的40分鐘時間，以教育教學理論為指南，經(jīng)過不斷實踐,不斷完善和創(chuàng)新,不斷總結，熟練地運用課堂教學高效性策略,才能真正提高語文課堂教學質量。
宣漢縣下八鎮(zhèn)中心校,提高小學語文教學高效課堂
