教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。
美國國家教育科學院曾做過一個對5萬多畢業(yè)生地問卷調(diào)查。其中有一個問題是“什么知識最有用”，結(jié)果頗感意外——藝術最有用。我們所理解的“有用”并非是直接轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的有用，而是被藝術浸染后擁有的一種感知世界和獨立思考的的能力。
“天地有大美而不言”——老子以藝術之美悟道。莊子認為，美存在于“天地”，“天地”之美在于它體現(xiàn)了“道”的自然無為的根本特性。
一言蔽之，藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。
藝術教育，一定是潤物細無聲的。
一些有遠見的教育家主張，在 7-14 歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。藝術教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要作用。
藝術浸潤，美育陶冶。自2009年開始，北站小學就把藝術教育作為了學校發(fā)展的突破口和生長點。用“樂”陶冶學生的心靈，“興于詩，立于禮，成于樂”逐漸成為北站小學的靈魂，在這些傳統(tǒng)文化教育中，也融入了音樂、文藝、藝術、運動等。
北站小學擁有豐富的藝術教育積淀——以境之美言志
每天清晨，師生們伴隨著悠揚的名樂名曲聲，踏入北小的菁菁校園，展現(xiàn)在他們眼前的浮雕、校園主題館、習雅齋、文化墻、每層樓的開放式書吧、藝術銅像、藝術工作室、種植園，不經(jīng)意間浸潤著師生的心靈，引領師生們在高尚與純粹中享受教育。
走進教學樓，各樓層的文化藝術廳廊散發(fā)著濃郁書香氣息：一樓是藝術浮雕;二樓是國學長廊，無聲地彰顯著民族文化;三樓是自然科學長廊，天文館、海洋世界生動有趣;四樓是藝術和世界名�；乩�，帶領學生們叩啟理想的大門。
美麗的校園，涵養(yǎng)了師生的靈性。校園環(huán)境是一種無形的教育資源，對師生的健康成長起著潛移默化的作用。
在這所新興而儒雅的學校，處處可以品味到一種教育文化的幽香和意蘊，處處可以觸摸到一種自然和率性、靈動和節(jié)奏。
藝術教育，一定是充滿創(chuàng)造力的。
康德曾說：“藝術是神圣的，它比科學更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學的范疇。”這句話從一個側(cè)面揭示了藝術創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，是一個發(fā)明的過程，是從無到有的過程。
作為省藝術特色學校，北站小學建立了以藝術特色育德、益智、強體、興校的辦學理念，構(gòu)建了以“藝術課程開發(fā)為牽引”的美育體系，開設了多門校本課程，創(chuàng)新開展特色社團活動。
學校合唱團：北站小學把班級合唱團的組建工作交給學生，賦予學生自選歌曲、自選表現(xiàn)形式、自我管理三項權(quán)利，讓他們演繹自己喜愛的歌。一年一度的“班級合唱音樂會”，人人參與、班班展示.其場面宏偉壯觀，令人無比激動，這是全校師生用心靈歌唱精彩。
“每天一小時體鍛”大課間活動彰顯特色：結(jié)合學校藝術教育特色，北站小學在大課間推進了“體育、藝術2+1項目”，由學校教師自編的7套體操實現(xiàn)了以美健體，以美育德的目的，且具推廣價值，《成都日報》、《新金�！冯s志對此進行了詳實報道。我校藝術社團的手語操《國家》多次應邀參與中央電視臺、省市各級大型演出。
學校豎笛隊：樂器的演奏是一門極富創(chuàng)造性的藝術、樂器進課堂已成為目前音樂教學改革的一種普追現(xiàn)象。結(jié)合豎笛攜帶方便、音高固定，簡單易學的特點，豎笛作為學校器樂進課堂的首選樂器。音樂課堂教學的創(chuàng)新----豎笛視唱練習;豎笛學習歌曲;豎笛合奏練習;豎笛表演競技成為器樂課堂教學常態(tài);整合法、互助法、演示法、游戲法、合作法等成為教師創(chuàng)新的教學方法。“一唱百和”，蔚然成風。學校學生每天上學書包都有小樂器，小樂器音樂教學成為學校一道亮麗的風景線。學校采用了最經(jīng)濟、最簡單的方法展開了課堂小樂器教學，用小樂器奏出了和諧的旋律，2016年，四川省藝術特色學校復查活動中，孩子們有豎笛演奏出13聲部的《來茨橋記事》曲目，獲得了在場的專家、音樂教師的高度贊揚，全省復查總結(jié)會也因此在我校舉行。
“用音樂上的和諧與統(tǒng)一有效增強團隊凝聚力，為學校的發(fā)展帶來生機，實現(xiàn)學生團隊精神與生命質(zhì)量的提升。”北站小學數(shù)十個小社團定時、定點、定師資開展的藝術體驗活動，既豐富學生的課余生活，更成為學校藝術教育的另一“有效途徑”。每年的藝術節(jié)活動、畢業(yè)典禮、社區(qū)活動儼然成為藝術社團成員們大顯身手的時候。合唱、舞蹈、詩朗誦、豎笛合奏、書法等,北小學子揮灑才情,張揚個性。可以說，有了藝術，孩子們的校園生活有了靈動的精神升華，他們增強了自信，發(fā)展了特長，提高了藝術修養(yǎng)。
藝術教育，一定是碩果累累的
藝術教育培養(yǎng)了學生，藝術的熏陶也造就北小學子的個性豐滿、底蘊豐厚，熱愛生活，熱愛學習。教學樓內(nèi)，閱讀小屋、圖書角落，處處都看到孩子們手捧圖書閱讀的聲影。近年來，學校調(diào)考成績均在全區(qū)遙遙領先。
各級各類獲獎：
2014年至2017年，區(qū)藝術調(diào)演，百人集體舞、表演唱 均獲一等獎，參加成都市藝術調(diào)演 百人集體舞 一等獎
學校豎笛隊在成都市藝術示范校樂隊復查比賽中，表演曲目《來茨橋記事》 獲第一名
學校合唱團在在四川音樂學院參加成都市第十一屆藝術節(jié)獲合唱專場“一等獎”。參加四川省中小學生藝術節(jié) 表演唱《我和提琴》 獲表演唱一等獎
社團應邀參加各類演出活動：
2016年4月30日，金牛獎壩壩會，豎笛社團表演《萊茨橋記事》
2016年10月21日，花千集，合唱社團參加金牛區(qū)首屆教師藝術作品展 表演《乘著歌聲的翅膀》 《茉莉花》(小合唱)
2016年11月6日，東郊記憶，合唱社團參加由成都商報主辦的首屆媒體節(jié)活動。合唱團表演合唱《茉莉花》、《乘著歌聲的翅膀》、《太陽出來喜洋洋》。節(jié)目受到主辦方和在場觀眾的高度贊揚。
2017年5月6日，金牛區(qū)教育公開日，組織學生參加演出《熊貓的搖籃》。
2017年9月7日，成都市婦女兒童中心、“東方茉莉”青少年合唱團成立儀式。合唱社團表演合唱《熊貓的搖籃》、與東方茉莉藝術學校校長馬渲子共同演唱《關心關愛》
2017年9月27日，合唱社團參加成都市“天府明月﹒家在成都”——外籍人士2017中秋聯(lián)誼會演出。表演《春江花月夜》。
藝術教育成就了教師，“快樂學習、以美育人”的北小教育理念引領著每一位教師的自我發(fā)展,激發(fā)他們對藝術教育的熱情。北站小學在辦學規(guī)范化、管理科學化的同時，注重對教師的柔性管理，營造一種教師工作的生態(tài)環(huán)境，關心教師的思想、生活、學習和工作，幫助教師贏取事業(yè)的成就感、人生的成功感，最終讓教師體會到職業(yè)的幸福感。 “班主任成長學堂”、“教師藝術沙龍”……幫助每位教師贏取事業(yè)的成就，收獲職業(yè)的幸福。
課題研究：
謝琳2017年3月金牛區(qū)十二五課題《小學器樂教學優(yōu)化音樂課堂教學策略的研究》，作為主研人員，撰寫結(jié)題報告。獲準結(jié)題。
李元元，參與研究金牛區(qū)十二五課題《小學器樂教學優(yōu)化音樂課堂教學策略的研究》
2017.6謝琳參加金牛區(qū)十三五課題《基于小學立德童謠傳唱的音樂創(chuàng)編能力培養(yǎng)的策略研究》研究
2017.6 申報金牛區(qū)十三五課題：《《小學豎笛斷音與連音吹奏技巧的教學方法研究》》
2016年8月28日 茶店子小學南區(qū) 音樂組參加金牛區(qū)首屆“贏在課堂”暨“成就學堂”微主題研究決賽。獲“一等獎”。
2017年8月28 茶小南區(qū) 音樂組參加金牛區(qū)第二屆“贏在課堂”暨“成就學堂”微主題研究決賽。獲“一等獎”。
2016年4月26日，參加金牛區(qū)音樂教師基本功聲樂比賽，王紫霜獲“一等獎”、王曉慧獲“二等獎”、魏婷獲“二等獎”
2016年4月6——8日參加“兩岸三地”提高育人質(zhì)量暨四川省小學共同體第19屆學術研討會。
2016年11月, 謝琳視頻課例《知識與技能 發(fā)聲練習》在2015-2016年度成都市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中獲“三等獎”
2017年3月17日，王曉慧上二年級家長開放日暨微主題研究課《加伏特舞曲》
2017年4月12日，魏婷上三年級家長開放日暨微主題研究課《四季——春》
2017年5月9日，王曉慧上師徒結(jié)對課暨微主題研究課《采花》; 魏婷上師徒結(jié)對課暨微主題研究課《快樂的啰嗦》; 楊驍雪上師徒結(jié)對課《山谷靜悄悄》
藝術教育成全了學校，辛勤耕耘，孜孜探索。藝術教育促進學校的發(fā)展，學校先后獲得“四川省藝術教育特色學校”、“成都市藝術教育特色學校”、“成都市新優(yōu)質(zhì)學校”、“中國青少年素質(zhì)教育研究實踐基地”、“成都市體育傳統(tǒng)項目學校”等榮譽稱號。豐富的藝術教育活動溝通了學校與社會、家長的聯(lián)系，展示了辦學成果，贏得了廣泛的贊譽。
近年來，學校接待了來自各地的兄弟學校到校的參觀學習。學校的藝術學科團隊，還把藝術之美送到了都江堰向峨小學、自貢東湖小學、邛崍桑園小學、臥龍小學、賴家店小學和區(qū)內(nèi)各涉農(nóng)學校。
“成就教師成為審美之范導，培養(yǎng)學生成為完全之人物。”劉川校長心中一直有個夢想：他希望，在藝術教育的浸潤下，從北站小學走出的師生，將成為個性豐滿、底蘊豐厚，熱愛生活，有高貴精神的大國公民。
