安全，是人最基本也是最重要的需求。習近平總書記強調要始終把人民群眾的生命安全放在首位。校園安全事關社會穩(wěn)定、家庭幸福，是廣大人民群眾安居樂業(yè)的重要前提。隨著人們對生命質量和美好生活的向往追求越來越高，校園安全已經(jīng)成為社會各界人士關注的焦點。龍泉中學始終把校園安全放在學校一切工作的首位，充分為師生生命質量的提高保駕護航。學校通過網(wǎng)格化的“精致”管理，形成了“安全工作無小事”“人人都是安全工作者”的安全工作新格局。
根植理念，構建安全文化體系
為維護學校正常的教育教學秩序，規(guī)范安全管理工作，保障師生員工的身心健康，在學校黨委的統(tǒng)一領導下，全校牢固樹立“以人為本”的宗旨，堅守“為學生的和諧發(fā)展、終身幸福奠基”的育人目標，努力辦好“人民滿意的教育”。堅持“教育先行、預防為主、多方配合、責任到人”的原則，確保各項安全制度和措施落實到位。近年來，以創(chuàng)建安全文明校園為載體，以創(chuàng)建“成都市領航高中項目學校”為契機，學校守正創(chuàng)新，提升站位，堅持以“文化引領思想，思想指導行動”，使安全工作更具特色和文化內涵。
“三育并重、文武合一”是學校的校訓，“三”即是多，三育并重即是多育并舉，文武合一則是體腦結合、知行合一，知識的獲取與運用并重，更強調科學精神、科學態(tài)度與實踐能力的有機統(tǒng)一。校訓核心精神體現(xiàn)在“合”字，它強調合中含別，別中有合，二者并行不悖，相安而生，最終達到和諧統(tǒng)一，全面協(xié)調發(fā)展，其內涵進一步延伸為“和諧發(fā)展、知行合一”，即“和合”文化。
“和”者，和而不同，各美其美;“合”者，合眾為一，美美與共，凝聚校園萬象，百花爭鳴。陰陽和而萬物生，“和合”理念包含了不同事物的差異，矛盾多樣性的統(tǒng)一。一所校園只有達到“各美其美，美美與共”的充盈狀態(tài)才能和生萬物，自由舒展生命。
在“和合”文化的引領下，學校加強校園安全文化建設，形成了“和諧龍中，和美校園”安全文化理念，確定了“建設和諧美麗校園，打造校園安全典范”的安全目標，著力打造我校“安全文化品牌”，從而實現(xiàn)“文明、和諧、陽光、健康”的安全愿景。
建章立制，落實安全責任分工
柔性的安全文化理念需剛性的規(guī)章制度和組織機構來保駕護航，為此學校成立了以黨委書記、校長為組長、副校長為副組長、各級部負責人為成員的安全工作領導小組。領導小組結合各部門工作實際，先后對全校的安全制度進行了梳理、修改和完善，最終形成了《龍泉中學安全穩(wěn)定工作黨政同責一崗雙責齊抓共管暫行辦法》等128個安全制度，使安全工作有法可依，有章可循。
建章方可立制。在安全制度的引領下，整個管理體系劃分為三個線條，每個線條都設置了層級網(wǎng)格化管理，每一級都設立了相應的崗位，制定相應的崗位安全職責。
學校管理線條分為四級：一是學校安全集體督查小組負責對學校安全形勢進行研判，對安全工作開展情況進行抽查，為安全工作開展提供保障;二是學校安全辦公室負責校園安全督查管理，對安全工作進行協(xié)調和監(jiān)督，組織各層級的培訓、考核及演練;三是學校各業(yè)務部門負責對各自分管業(yè)務范圍內的安全工作進行培訓、檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患進行整改或上報;四是全校教職員工按各自崗位分工，各司其職，履行本崗位的安全職責。
班主任管理線條分為三級：一是學生處、教務處負責對年級組及各班級開展的日常教育教學活動進行監(jiān)管、考核;二是年級組負責指導并組織各班級開展日常工作，落實檢查與考核;三是班主任負責落實本班級各項安全工作，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報和整改。
學生管理線條分為四級：一是團委負責設立學生安全工作自主管理機構，指導并組織開展學生自主管理;二是學生會成立學生安全部，對各班級安全工作開展情況進行檢查與考核;三是學生安全員協(xié)助班主任老師開展本班級安全工作，對學生的不安全行為進行勸導和上報;四是學生遵守學校各項規(guī)章制度，在老師和學生安全員的指導下進行教育教學活動。
全力協(xié)同，筑牢安全防范措施
加強安全教育宣傳。充分利用區(qū)域聯(lián)盟平臺，按照“學校主體、同伴互助、資源共享、全員參與、創(chuàng)新發(fā)展”的原則，促進學校安全資源共享。積極推進安全教育制度化、課程化、體系化建設。
構建“政府、家庭、學校、社會”四位一體的聯(lián)動機制。主動與上級主管部門和社區(qū)工作人員聯(lián)系，通過政府、社會各種力量協(xié)同配合對校園周邊存在的非法運營車輛、流動攤販、無證食品等開展專項治理，不斷凈化校園周邊環(huán)境。通過家長學校、家長會等形式對家長進行安全教育知識培訓，提高家長的監(jiān)護意識和安全教育能力。
加強安全應急演練，提高師生安全意識和應急能力。以防擁擠踩踏、防地震、防火災等作為重點，定期開展常規(guī)綜合應急演練及專項應急演練，提高師生應急意識和實戰(zhàn)能力，使師生掌握避險、逃生、自救和應急處置的方法。
重視心理健康，加強生涯引領。學校重新打造青春健康俱樂部，增設了團體活動室、沙盤室、心理放松室等心理輔導場地，添置了心理健康教育書籍，購置了學生情緒宣泄器材等專業(yè)設備，讓師生的情緒和壓力得到合理的宣泄與釋放，及時化解心理風險和矛盾，確保師生之間人際和諧，達到師生和寧，合序以安的效果。
以“美”促安， 打造安全品牌校園
學校環(huán)境文化是學校“和合”文化理念的外在體現(xiàn)，是思想教育、精神陶冶的依托，對師生安全意識起到“潤物細無聲”的育人功能，它在美化校園的同時，更加突出“以美促安”的功效。
為加強校園安全文化建設，學校利用依山傍水的優(yōu)勢，科學規(guī)劃校園布局，突出因地制宜、因勢利導的文化內涵。行政樓呈弧形，像手臂一樣呵護著教學樓，擋住了運動區(qū)的噪音，給人以安全舒適之感;“行知樓”“礪志樓”“致遠樓”，三樓相通，亭臺相聯(lián);“三育園”“鋼琴角”交相輝映。每個角落都在說話，每塊墻面都在育人，學生的性情受到陶冶，心靈有了歸屬和安全感。此外，運用學校的角角落落，我們開辟了多種形式符合青少年學生的安全宣傳標語和符號，完善了體育場地、樓道、宿舍、校內外停車場、危險場所和設施設備安全警示標志和預警標識。在電子班牌中專設安全常識宣傳欄，不斷更新安全知識，及時提醒全校師生安全重于泰山。同時，在校服的設計上，充分考慮顏色和舒適，淺黃色的秋、冬季校服及藍色的夏季校服，顏色的靚麗醒目，既體現(xiàn)出學生朝氣蓬勃的精氣神，也進一步增強了安全性。
近年來，龍泉中學在“和合”文化理念的指引下，按照“文化引領、制度育人、精致管理、卓越發(fā)展”的辦學思路，實施“精致”管理，強化責任意識，全校師生合理協(xié)同，盡力將學校的安全風險降至最低。學校先后獲得了“安全教育全國示范校”“四川省消防教育示范校”等榮譽稱號。
作者資料：
徐本淳，四川省成都市龍泉中學校黨委書記、校長，高級教師，成都市特級校長，成都市學校管理帶頭人，成都市勞動模范，航空航天工業(yè)部優(yōu)秀教師，全國外語特色學校教育研究會副理事長，中國陶行知研究會中學教育專業(yè)委員會副理事長。
