摘要：成都市梧桐小學校針對目前學生美育多依靠學校師資和學科課堂，少數家庭盲目選擇校外培訓，缺乏科學、系統(tǒng)美育觀的現狀，確立協同教育理念，整合多方資源，通過三力并舉，促美育施動的協同;三線同行，促美育方式的協同;三管齊下，促美育評價的協同，構建起“3×3”的協同育人模式，實現家校關系進一步和諧，教師能力進一步提升，學生素養(yǎng)進一步發(fā)展的實際效果，推進學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展。
關鍵詞：美育 協同 特色
一、 背景
成都市梧桐小學校于2016年9月建校，截至2018年9月，在校學生677人，教師40人。
黨的十八大和十八屆三中全會提出中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，要求學生增強審美情趣，具有發(fā)現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術表達和創(chuàng)意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。針對目前學生美育多依靠學校師資和學科課堂，少數家庭盲目選擇校外培訓，缺乏科學、系統(tǒng)美育觀的現狀，成都市梧桐小學校確立協同教育理念，整合多方資源，通過構建“3×3”模式，推進美育協同育人工作。
二、做法
(一)三力并舉，促美育施動的協同
一是強化教師指導力。目前學校共有藝術教師5名，涵蓋美術、音樂、健美操、書法等學科。學校立足藝術教師專業(yè)能力提升，實施多途徑培訓，充分體現其作為美育的主體作用，發(fā)揮對學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的指導能力。
二是依托家長推動力。家庭是學生美育不可或缺的一部分，家長是孩子第一任也是終身的美學教師。因此引導家長提升美育能力，發(fā)揮專長，走進課堂，具有重要的助推作用和實踐意義。學校一年級各班每周、二年級各班間周、三四五年級各班每月邀請一位家長進課堂，給孩子帶來關于美育、德育、體育等方面的精彩課程。
案例一：
2017年11月16日，二年級五班的教室又一次迎來了家長進課堂活動。這一次，黃海鑫媽媽為大家?guī)砹艘惶?ldquo;皮影制作”的手工課，孩子們非常興奮。黃海鑫媽媽先是利用ppt，向孩子們介紹了皮影戲，然后展示了各種各樣漂亮的皮影，接著為所有孩子分發(fā)工具。她利用PPT和投影，向孩子們一步步的展示，如何制作皮影。最后，在舒緩的音樂聲中，孩子們動手，自行制作自己喜歡的皮影，并帶著自己心愛的皮影離開了學校。
圖為家長走進課堂，開展手工、繪畫等美育活動。拍攝者 魏和琴
三是引入社會拓展力。學校引入專業(yè)的培訓團隊和公益組織，對學生開展心理健康教育，旨在通過健康心理建設，提升感受藝術、學習藝術的能力;借助街道社區(qū)藝術教育資源，讓社區(qū)優(yōu)質師資走進學校，組織學生深入社區(qū)，參加各類藝術活動。
圖為社會公益組織開展兒童心理教育、美育等活動。拍攝者 吳誠鳴
案例二：
2月2日，鳳凰山街道主辦的“民俗鬧春·文化鬧新春”走進金韋社區(qū)，梧桐小學部分家長和學生參加本次活動。舞臺上，多位知名藝術家為大家輪流獻上精彩的表演，歌舞、舞獅、變臉、金錢板等一系列豐富多彩的演出為現場群眾帶來了華麗的視覺盛宴。同時，來自區(qū)文聯的老藝術家們揮毫潑墨，將一幅幅精美的春聯、年畫贈送到社區(qū)居民的手中，此外，還有為居民拍全家福、趣味體育活動等，讓大家感受到了濃濃的年味。弘揚了中華民族傳統(tǒng)文化，豐富了群眾文化生活，提升了農村城市化進程中市民審美情趣。
圖為學生參加社區(qū)組織的藝術活動。拍攝者 鄭文奕
(二)三線同行，促美育方式的協同
一是常態(tài)課程推進，守住底線。課程建設和課堂教學是對學生開展美育的主陣地，更是按照課程標準，完成教學任務的最后一道防線。因此，各學科常態(tài)課程中滲透美育，潛移默化，提升學生綜合素養(yǎng)。
二是精品社團聚焦，突出主線。為充分發(fā)揮專業(yè)教師指導作用，產生集聚效益，采用組建精品社團，集群突破的辦法，突出藝術教育。學校現有合唱隊、繪畫社、書法班、健美操社團等多個社團，每周授課2—4節(jié)不等，每期進行階段成果呈現，進一步激發(fā)學生欣賞美的意愿、創(chuàng)造美的熱情。
圖為學校合唱隊才藝展示。拍攝者 鄭文奕
三是在線課堂延伸，安好天線。借助網絡平臺，開展“心靈加油”在線課堂教育活動。面向學生、家長開展綜合教育，課程涵蓋心理教育、德育、美育等，資源豐富、案例鮮活、反饋即時，拓寬教育資源，拓展教育視野。
圖為“心靈加油”在線精品課堂。拍攝者 吳誠鳴
(三)三管齊下，促美育評價的協同
一是借助過程監(jiān)控，實施教師綜合素質評價。結合常態(tài)課程、社團教學和競賽活動，完善監(jiān)控措施，做好各項檢測、評優(yōu)、競賽、展示等。
二是借助成長記錄，實施三維評價。成長記錄卡包含學生各項表現，有教師評價、學生自評和家長評價。每期發(fā)放一次，對學生進行追蹤式評價，形成各方面、多維度、縱深化評價方式。
三是借助技術保障，實施社會開放性評價。開展微信公眾號、問卷星、校園智慧平臺等，采用網絡測評、問卷調查、投票海選等方式，對學生藝術作品、藝術比賽、藝術活動等開展社會開放性活動。
三、成效
（一）家校關系進一步和諧
通過多途徑實現家校美育協同，家長教育意識得到激發(fā)，對學校工作支持度、參與度和滿意度顯著提升。辦學兩年來，無一起家長投訴，2017年第三方教育滿意度測評，家長滿意率在全區(qū)小學排名第一。
（二）教師技能進一步提升
構建多維度培訓體系，借助多方資源，實現教師技能提升。近兩年，在學校藝術節(jié)、區(qū)級藝術類征文、競賽中均有不錯表現。
（三）學生素養(yǎng)進一步發(fā)展
審美情趣是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，學校推動美育發(fā)展的出發(fā)點和受益者也是學生。通過系統(tǒng)教育、實踐體驗，學生在藝術節(jié)展示、藝術比賽中越發(fā)出色，藝術素養(yǎng)得到發(fā)展。
圖為學生美術作品展示。拍攝者 鄭文奕
