在假期里，應(yīng)教育局安排及自身學(xué)習(xí)需要，我認(rèn)真閱讀了由教育部部長(zhǎng)袁貴仁親自主編的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書(shū)，本書(shū)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為指導(dǎo)，提供了中小學(xué)辦學(xué)與管理的重要方略、基本途徑和案例，旨在引導(dǎo)中小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范教育行為，更好地完成新時(shí)期所賦予的全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。
在內(nèi)容上，本書(shū)遵循學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律及學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的規(guī)律，圍繞走進(jìn)學(xué)校“評(píng)什么”和“如何評(píng)”這兩條線索，梳理出觀察與評(píng)價(jià)學(xué)校的關(guān)鍵因素和要點(diǎn)，幫助評(píng)價(jià)者獲得觀察與評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、方法和技術(shù)。根據(jù)本次培訓(xùn)的要求及集團(tuán)安排，我重點(diǎn)選取了《學(xué)生管理》篇章中的加強(qiáng)學(xué)生品德教育的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)研讀。該內(nèi)容從從對(duì)學(xué)生品德教育的內(nèi)容與品德教育的實(shí)施途徑如何進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)地引領(lǐng)，讓我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中具體知道該怎么操作，作為學(xué)校的管理者通過(guò)閱讀此篇章，我更進(jìn)一步地把握了在學(xué)校德育工作的管理方向上的問(wèn)題，從中也找到了評(píng)價(jià)的依據(jù)及我們?cè)趯?shí)施教育中的措施與策略�，F(xiàn)我就根據(jù)我的閱讀理解結(jié)合我校工作的開(kāi)展實(shí)際談?wù)勎业母形蚺c收獲。
一、堅(jiān)持育人為本，德育先行的教育理念
人既是教育的中心、目的，人也是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而且人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才，必須堅(jiān)持育人為本，德育先行的教育理念。在《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)中》，作者也提出《教育規(guī)劃綱要》里強(qiáng)調(diào)的要堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把德育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的各個(gè)方面。通過(guò)閱讀《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》里的章節(jié)，結(jié)合相關(guān)的教育要求，我理解的“育人為本、德育先行”的教育理念，包含了以下一些內(nèi)容，在教育中就是要以人為中心，突出人的發(fā)展，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的個(gè)性，把人作為教育的主體，在“育人為本”的前提下，把德育放在首當(dāng)其沖的位置，使教育充滿人性化，使德育充滿感情與愛(ài)心，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生真正成為知識(shí)能力的主動(dòng)構(gòu)建者，培養(yǎng)一代熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、積極向上、充滿愛(ài)心、熱情、向善、有著強(qiáng)烈的責(zé)任感的合格公民。我校是一所年輕的學(xué)校，老師們來(lái)自不同的地方，大家?guī)е煌慕逃尘皡R集在這里，都希望在新領(lǐng)地上盡早地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與抱負(fù)，老師們難免帶著一些急功近利的思想，加之學(xué)校生源的特殊性，最初老師們?cè)诮逃幸灿兄胤謹(jǐn)?shù)、重能力、輕德育、輕素質(zhì)的現(xiàn)象，在教育觀念上存在一定的偏差，針對(duì)此，我們多次通過(guò)各種形式引導(dǎo)老師樹(shù)立正確的教育思想，讓
二、堅(jiān)持以品格教育為依托，促進(jìn)德育工作全面開(kāi)展
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，性格決定命運(yùn)，我們說(shuō)品格成就人生。一個(gè)人的良好品格影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展�！对谥行W(xué)校管理評(píng)價(jià)》里作者提出了中小學(xué)時(shí)期是人身心發(fā)展最迅猛的階段，是青少年形成健康高尚道德品質(zhì)和良好習(xí)慣最得要的時(shí)期。其中詳細(xì)指出了對(duì)學(xué)生的德育內(nèi)容包含了理想信念、行為養(yǎng)成、人格品質(zhì)等內(nèi)容。讓我們?cè)谵k學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生品德教育的方向、評(píng)價(jià)的依據(jù)、實(shí)施的策略有了進(jìn)一步的明確。為了促進(jìn)我校德育工作的全面開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，我校從辦學(xué)初便引進(jìn)了品格教育，將二十四種品格（專(zhuān)注、有序、友善、感恩等）分階段、分年段、有重點(diǎn)、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。
（一）熔鑄品格教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成
1. 以品格教育為依托，促進(jìn)了德育隊(duì)伍的發(fā)展。通過(guò)品格教育活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生家長(zhǎng)和班級(jí)的品格評(píng)優(yōu)評(píng)先，建立我校品格評(píng)價(jià)制度和長(zhǎng)效機(jī)制，真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，也促進(jìn)老師們、尤其是班主任老師的思考實(shí)踐和發(fā)展成長(zhǎng)。品格教育成長(zhǎng)聯(lián)盟工作室工作，吸納了一大批優(yōu)秀老師的主動(dòng)加入，他們站在學(xué)校整體謀劃、全面實(shí)施的角度來(lái)思考、推動(dòng)學(xué)校的品格教育實(shí)施和深化，把品格教育做實(shí)做深做透，讓德育工作煥發(fā)新的生機(jī)和活力。
2.各種品格情懷用心培養(yǎng)。①在平時(shí)的教育活動(dòng)中注意對(duì)孩子感恩、友善等情懷的培養(yǎng)，特別是利用朝會(huì)時(shí)間給孩子們講感恩父母小故事，利用早上的經(jīng)典誦讀時(shí)間，帶領(lǐng)孩子閱讀三字經(jīng)相關(guān)章節(jié)，閱讀如《游子吟》《別老母》等古讀詞，利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，舉辦“感恩父母”“我是友善小精靈”等演講賽，孩子們從縱多活動(dòng)中受到了潛移默化的熏陶。同時(shí)德育辦固化每月活動(dòng)動(dòng)主題，將品格教育活動(dòng)進(jìn)行了常態(tài)化訓(xùn)練，每月分別以“孝”“善”“專(zhuān)注有序”等為中心，分主題布置德育作業(yè)，利用學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)及中途的微型家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，希望家長(zhǎng)做好配合工作，積極協(xié)助孩子完成孩子的品格作業(yè)，哪怕是與父母的一次愉快溝通，哪怕只是父母下班回家時(shí)送上的一杯熱茶，哪怕只是在父母疲倦打盹時(shí)輕輕蓋上的一床毯子，從微細(xì)入手，孩子們?cè)谕瓿珊蟛⑵溆浭鱿聛?lái)，家長(zhǎng)寫(xiě)上自己的心得感受，很多有心的家長(zhǎng)還將孩子的感動(dòng)瞬間拍照并傳遞到了學(xué)校的品格加油站里，每位老師進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)，在班上各班主任也將家長(zhǎng)的感受及時(shí)地與孩子們進(jìn)行分享，當(dāng)孩子們看到父母因?yàn)樽约憾械叫牢繒r(shí)，別提心里有多高興了。很快作業(yè)由強(qiáng)制完成變成了一種自覺(jué)主動(dòng)行為，而且樂(lè)此不彼。
②落實(shí)每日常規(guī)檢查：堅(jiān)持小學(xué)生常規(guī)管理的檢查制度，由各班學(xué)生代表組成的服務(wù)崗、值周教師共同落實(shí)，每日檢查，每天通報(bào)，督促全校學(xué)生的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開(kāi)。
③將班級(jí)形象欄進(jìn)行了完善和美化，彰顯了各班的審美和發(fā)展方向，展示班級(jí)風(fēng)采，根據(jù)節(jié)日和現(xiàn)實(shí)需要安排黑板報(bào)主題，進(jìn)行檢查、評(píng)比，突出效果，各班出的黑板報(bào)百花齊放、各有千秋，能給學(xué)生提供了很好的展示平臺(tái)，孩子們的各種能力得到了充分展示。
（二）改變?cè)u(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)
積極正面的評(píng)價(jià)孩子，能起到反饋、引導(dǎo)、雕塑等作用，每周（每天）評(píng)價(jià)表，摒棄傳統(tǒng)的扣分，結(jié)合龍泉“汽車(chē)”的主題概念，滲透對(duì)交通標(biāo)識(shí)的認(rèn)知：對(duì)某方面做得不夠好的班級(jí)粘貼警示標(biāo)志
，對(duì)某方面做得特別不好的班級(jí)粘貼
紅牌 禁令標(biāo)志 ，將交通法規(guī)融入常規(guī)評(píng)價(jià)中，不僅生動(dòng)形象，寓教于樂(lè)，還便于每天對(duì)常規(guī)問(wèn)題及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，操作性強(qiáng)。
學(xué)期總覽表，呈現(xiàn)的是班級(jí)常規(guī)建設(shè)良性、發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，根據(jù)班級(jí)的表現(xiàn)，全優(yōu)獲得一輛小汽車(chē)
。如果某方面被警告，但是一周下來(lái)，其它方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，便可獲得對(duì)應(yīng)的汽車(chē)部件，即：
安全—方向盤(pán)
（安全是方向）
環(huán)保—車(chē)身
（環(huán)保就是外部的形象，正如車(chē)身一樣）
體鍛—車(chē)輪
（擁有強(qiáng)健的體魄就如汽車(chē)有了堅(jiān)固的輪胎）
節(jié)約—小熊車(chē)飾
（車(chē)飾上面寫(xiě)著“加油”二字，意指加上汽油，節(jié)約了能源，才能走得更遠(yuǎn)）
紀(jì)律—儀表盤(pán)
（儀表盤(pán)反應(yīng)汽車(chē)的各項(xiàng)性能指標(biāo)，正如紀(jì)律對(duì)學(xué)生行為的約束和體現(xiàn)）
只要有一項(xiàng)常規(guī)好，就可得到認(rèn)定標(biāo)志，這樣一來(lái)，肯定和放大的是各班在某一方面或幾方面的努力，帶給師生正向反饋：東邊不亮西邊亮，總有一樣我能行，不斷引導(dǎo)班級(jí)攜手正能量帶動(dòng)其他常規(guī)的全面進(jìn)步、全面優(yōu)秀。
每周（每天）評(píng)價(jià)表和學(xué)期總覽表相輔相成，深度融合，這樣的呈現(xiàn)，既充分展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的總要求，又一目了然地看出班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)某項(xiàng)常規(guī)（安全、環(huán)保、體鍛、節(jié)約、紀(jì)律等）示范班的情況。
三、堅(jiān)持強(qiáng)化經(jīng)典文化誦讀，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
在《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》里，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的德育工作經(jīng)通過(guò)多種途徑進(jìn)行實(shí)施，在學(xué)校里各學(xué)科滲透是品德教育的主渠道。我們學(xué)校特別注重這一點(diǎn)，將各學(xué)科的德育滲透作為考核教師的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)我們還特別引用了中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)文內(nèi)容的教育作用。因?yàn)榻?jīng)典的博大精深，能使學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化加深認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感知我們民族的偉大靈魂，樹(shù)立民族自尊心和自信心。“書(shū)聲瑯瑯，文墨溢香”，學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文化，不僅領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)，使學(xué)生的情感得以陶冶，心靈得到升華。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，學(xué)風(fēng)好，品行正，有孝心，懂謙讓。一年級(jí)的孩子這樣說(shuō)： “我讀了‘用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷’的句子，明白了其中的道理后，知道了不能隨便拿人財(cái)物。二年級(jí)的孩子這樣說(shuō)：讀了“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)” 后知道了我們不應(yīng)該與父母頂撞，“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？”一句句經(jīng)典，正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，不斷純潔著孩子們的心靈，時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。
在具體的管理過(guò)程中，我們采用整體推進(jìn)，百花齊放的方式進(jìn)行，統(tǒng)一的內(nèi)容統(tǒng)一考核，同時(shí)各班根據(jù)具體情況，依據(jù)各階段、各年段“品格教育”主題自選經(jīng)典內(nèi)容誦讀。各班在完成過(guò)程中，主題要求明確、方案要求清楚、內(nèi)容要求詳實(shí)具體。在各誦讀時(shí)段，有專(zhuān)人進(jìn)行檢查考核，期末通過(guò)活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生的熏陶情況進(jìn)行檢驗(yàn)。
四、堅(jiān)持利用校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好德育氛圍
校園文化是一所學(xué)校的精神生命和靈魂，也是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，它以文化為載體，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展，有力地影響、改善和調(diào)節(jié)學(xué)校德育的大環(huán)境，引領(lǐng)著學(xué)校向富有內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展。《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》里也強(qiáng)調(diào)，整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是形成整體性教育氛圍不可缺少的的條件。學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)與德育相結(jié)合。努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)德育環(huán)境的校園文化，對(duì)潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面提高，意義重大。
（一）校園環(huán)境文化建設(shè)，賞心悅目。
校園環(huán)境不僅要整潔美觀，更要有“活顯性表象”，校園里的各個(gè)元素充分展現(xiàn)，使整個(gè)校園成為眼睛旅行、心靈馳騁的舞臺(tái)，呈現(xiàn)出悅心、怡心、潤(rùn)心的育人氛圍。在整個(gè)環(huán)境建設(shè)中我們做到了把握校園整體布局的合理性, 突出校園整體設(shè)計(jì)的精巧性,關(guān)注校設(shè)計(jì)的文化性.我校是一所新學(xué)校，全新的校園環(huán)境，有著得天獨(dú)厚的育人優(yōu)勢(shì)，我們根據(jù)實(shí)際需要，將校園環(huán)境分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑區(qū)，四個(gè)區(qū)域既涇渭分明，在校內(nèi)四通八達(dá)的道路連接下又混然一體。精致優(yōu)雅，清新自然，同時(shí)，其他的精巧點(diǎn)綴也很重要。我校就著重在綠化上下功夫。綠化景觀結(jié)構(gòu)以生態(tài)綠化為中心，將校園的綠化帶延長(zhǎng)拉伸，綿延滲透，同時(shí)各班教室里依據(jù)四季變化，或在講臺(tái)前、教室后、陽(yáng)臺(tái)上、或是教室窗檐上的一盆盆綠色都足以令人心情愉悅。同時(shí)我們清楚地知道學(xué)校是創(chuàng)造文化的地方，是塑造學(xué)生人生觀、世界觀的重要場(chǎng)所，景觀是文化的載體，只有具有文化內(nèi)涵的景觀才能擁有真正的生命力。我校的櫥窗設(shè)計(jì)，深入挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，綜合運(yùn)用各種藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出富有特色、內(nèi)涵的校園景觀。比如在校門(mén)口的櫥窗設(shè)計(jì)里，就充分運(yùn)用學(xué)校校名里含有一個(gè)“開(kāi)”字，將“開(kāi)拓”“開(kāi)創(chuàng)”“開(kāi)辟”以藝術(shù)形式附著在窗口里，時(shí)時(shí)教育學(xué)生要成為具有開(kāi)拓精神的“開(kāi)實(shí)小”人。一張張能說(shuō)話的品格展板像衛(wèi)士一樣，每天早上用笑臉迎接著孩子的到來(lái)，無(wú)聲地督促著孩子的品格養(yǎng)成。
（二）校園精神文化建設(shè)，多姿多彩
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：
開(kāi)展弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)育人實(shí)效：
1．開(kāi)展好節(jié)日、紀(jì)念日等慶�；顒�(dòng)。
（1）開(kāi)展 “
（2）開(kāi)展“我們的傳統(tǒng)文化節(jié)日”系列活動(dòng)。通過(guò)朝會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)課、創(chuàng)辦節(jié)日小報(bào)等方式開(kāi)展 “清明”“端午”慶�；顒�(dòng)。
2．開(kāi)展好常規(guī)主題教育活動(dòng)。
（1）開(kāi)展學(xué)生收心教育，為新學(xué)期順利開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
（2）開(kāi)展開(kāi)學(xué)典禮、散學(xué)典禮主題教育活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表觀禮，展示學(xué)校、學(xué)生、老師的風(fēng)采。
3．開(kāi)展品牌特色活動(dòng)。
（1）開(kāi)展“文明成長(zhǎng)我能行”常規(guī)評(píng)比序列活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分年段有重點(diǎn)地配套設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度。根據(jù)低段學(xué)生的情況，重點(diǎn)規(guī)范安全、環(huán)保、體鍛、節(jié)約、紀(jì)律這五個(gè)方面的行為習(xí)慣。各班學(xué)生熟讀成誦常規(guī)相對(duì)應(yīng)的兒歌，督促各班利用朝會(huì)、班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)行為規(guī)范，促使行為習(xí)慣從外化走向內(nèi)化。
（2）積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。民族的就是世界的。通過(guò)活動(dòng)讓我們的孩子從小懂得物候，知曉24節(jié)氣，得到中華民族傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)與熏染，根植傳統(tǒng)。
（3）持續(xù)開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。緊緊圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，開(kāi)展系列活動(dòng)，如：六一兒童節(jié)活動(dòng)、元旦慶�；顒�(dòng)等。
當(dāng)然校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多，但是相信只要我們真正做到不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷整改，時(shí)刻擁有“以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，校園文化建設(shè)內(nèi)容是會(huì)越來(lái)越成熟的。
五、堅(jiān)持組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)
《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》里強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生做人做事的原則和方法，提高合作、交往、參與的能力，培養(yǎng)豁達(dá)、積極向上、樂(lè)觀的性格，形成對(duì)家庭、國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。
當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平提高，孩子們?cè)趦?yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們受長(zhǎng)輩和父母的寵愛(ài)，以自我為中心，慣于享受別人為自己服務(wù)，不懂得如何關(guān)心他人。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心別人、學(xué)會(huì)認(rèn)真投入是十分重要的一件事情。因此在德育教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我校除了在常規(guī)的教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生，我們更多地通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)一些典型事例的感染教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
1.用愛(ài)接力，開(kāi)展了“愛(ài)心接力棒”服務(wù)活動(dòng)。
培養(yǎng)孩子有愛(ài)心，用愛(ài)回報(bào)社會(huì)。學(xué)校組織孩子們開(kāi)展了“愛(ài)心接力棒”服務(wù)活動(dòng)。一直以來(lái)，學(xué)校各個(gè)班級(jí)組織成了愛(ài)心集體，開(kāi)展“愛(ài)的接力棒”活動(dòng)。每個(gè)月底組織12個(gè)孩子、12個(gè)家庭參加，到龍泉街道福利院看望老人。給老人送一些蛋糕和水果、生活用品，孩子們用精心準(zhǔn)備的節(jié)目來(lái)讓爺爺奶奶笑顏常在。在這個(gè)活動(dòng)中，老師們?cè)诟锌�，孩子們有收獲。
2.立足民生，開(kāi)展了社區(qū)法治宣傳教育活動(dòng)。
因?yàn)槲倚５穆?lián)系社區(qū)是怡和新城，這里很多人是從山上下來(lái)的移民，他們的文化素質(zhì)普遍不高，法律意識(shí)普遍不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，學(xué)校定期組織師生對(duì)社區(qū)居民開(kāi)展了一系列的法制宣傳教育活動(dòng)。首先是選取了與居民生活息息相關(guān)的勞動(dòng)糾紛、物權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承、婚姻等內(nèi)容進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，同時(shí)還組織孩子們深入到各個(gè)小區(qū)、各個(gè)家庭進(jìn)行法制宣講活動(dòng)，并向居民發(fā)放了各種法治宣傳單，極大地提升了居民的法治意識(shí)。
3.聯(lián)動(dòng)社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)。開(kāi)展“清潔家園”服務(wù)活動(dòng)。定期組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展衛(wèi)生大掃除、清洗亂涂亂畫(huà)和“小廣告”、清理衛(wèi)生死角、清除白色垃圾等活動(dòng)，幫助整治臟亂差，實(shí)現(xiàn)潔、齊、美，努力為社區(qū)居民營(yíng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，孩子們?cè)趧趧?dòng)中、在社區(qū)的環(huán)境的變化的感覺(jué)中充滿了自豪感；開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校定期組織學(xué)生參與社區(qū)讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，參與社區(qū)主題演出活動(dòng)，“七一建黨節(jié)”“慶元旦、迎新年”等活動(dòng)中，我校學(xué)生充分展示特長(zhǎng)，在社區(qū)居民的喝彩中，孩子們充分體會(huì)到了作為社會(huì)一分子的重要作用。
《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書(shū)體現(xiàn)了教育改革的方向，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和針對(duì)性，書(shū)中闡述了管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，系統(tǒng)性指導(dǎo)性強(qiáng)。教育無(wú)小事，事事皆教育；管理無(wú)大小，處處皆管理。特別是在學(xué)習(xí)了該書(shū)的學(xué)生管理德育教育篇章后，，我更進(jìn)一步明白了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育所包含的意義。在今后的學(xué)校工作中，我們將堅(jiān)持德育為先育人為本，圍繞“融愛(ài)和樂(lè)，書(shū)香致遠(yuǎn)””的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力打造教育特色，立足區(qū)域文化背景，以品格教育為突破口，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力構(gòu)建學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園,讓孩子們成為舉止大方、談吐文雅的現(xiàn)代小公民，著力促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
