進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)女生通過(guò)高考成為普通高校學(xué)生的比例持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，女生占全部錄取學(xué)生的比例，1999年為40%，2007年達(dá)到53%，2013年則達(dá)到55%。
“就教育界的整體狀況而言，學(xué)生的女強(qiáng)男弱已經(jīng)是常態(tài)。”華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授邵志芳這樣說(shuō)道。
相信很多家長(zhǎng)也已經(jīng)注意到了，從小學(xué)到初中、乃至高中，女孩都更具有優(yōu)勢(shì)。成績(jī)上，她們表現(xiàn)更好；班級(jí)管理上，女生干部更多，她們往往執(zhí)行力更強(qiáng)，更能夠適應(yīng)處理復(fù)雜的綜合問(wèn)題；心理上，女生表現(xiàn)得更為成熟……
女生高考錄取比率上升，男生處于弱勢(shì)，為什么會(huì)有這樣的狀況發(fā)生呢？針對(duì)高考成績(jī)性別差異情況，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院龐維國(guó)教授、邵志芳副教授開(kāi)展了“近10年高考試題難度的性別差異研究”。
高考里，男生考不過(guò)女生了，
男孩“全面”落后，你注意到了嗎？
2015年在安徽大學(xué)召開(kāi)的一場(chǎng)重點(diǎn)大學(xué)中文發(fā)展論壇，與會(huì)的各大學(xué)校長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)對(duì)大學(xué)文科普遍存在男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，都表達(dá)了深切的擔(dān)憂。南開(kāi)大學(xué)中文系2015年招收82位學(xué)生，當(dāng)中僅有10余位男生；北京語(yǔ)言大學(xué)女生比例則高達(dá)83%，校方甚至坦言自主招生“就為了招男生”。
“以前大學(xué)錄取的新生里，男生比女生多，這個(gè)問(wèn)題還不太突出。進(jìn)入以新世紀(jì)以來(lái)，女生表現(xiàn)比男生好，引起人們的反思。”龐維國(guó)指出了這樣一個(gè)現(xiàn)象。
“中小學(xué)階段男生多而專(zhuān)科、本科、碩士階段女生多，凸顯了‘女強(qiáng)男弱’的局面。”邵志芳介紹，就教育界的整體狀況而言，學(xué)生的女強(qiáng)男弱已經(jīng)是常態(tài)。反映在高校攻讀各學(xué)位的女生人數(shù)上，除了女博士生僅占36.93%不足半數(shù)之外，女碩士占51.65%，女性本專(zhuān)科生達(dá)到52.12%。但在基礎(chǔ)教育層面，女生總?cè)藬?shù)卻少于男生，全國(guó)高中女生所占比例為49.98%，初中和小學(xué)生比例則不超過(guò)47%。
同樣的，近年來(lái)，“狀元郎”向“狀元花”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)也已凸顯：1999-2008年間，高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%。
其實(shí)，在2010年，教育專(zhuān)家孫云曉就出版了《拯救男孩》一書(shū)。并且提出男孩危機(jī)，其實(shí)是教育危機(jī)。在他看來(lái)，現(xiàn)行的教育制度對(duì)于男孩危機(jī)負(fù)有第一責(zé)任。一個(gè)教育體制的好壞要看它是否有利于孩子的個(gè)性發(fā)展，使男孩和女孩的生命潛能都得到最大限度地發(fā)展。
有專(zhuān)家認(rèn)為，在高考中顯現(xiàn)出來(lái)的這一危機(jī)，同樣存在于中小學(xué)乃至大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
“人們一般認(rèn)為，通常到了中等教育后期，男生往往就能追趕上甚至超越女生。但是，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展和延伸，幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、在各級(jí)教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過(guò)了男生。” 在對(duì)教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)呙麊蔚男詣e分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)后，有專(zhuān)家這樣指出，大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國(guó)性的。
甚至有人提出，男孩的社會(huì)適應(yīng)也不容樂(lè)觀，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力市場(chǎng)正逐漸向知識(shí)型和服務(wù)型社會(huì)轉(zhuǎn)變，需要體力勞動(dòng)的工作將越來(lái)越少，其重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場(chǎng)上的先天優(yōu)勢(shì)已經(jīng)變得越來(lái)越不重要，正如學(xué)者所言：“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷崛起，人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場(chǎng)必備，而這些都是女性的專(zhuān)長(zhǎng)。”
為什么男生逐漸在高考中落后了？
2009年，布林等人對(duì)8個(gè)國(guó)家的教育研究結(jié)果顯示，隨著教育不平等現(xiàn)象的減少，美國(guó)男女學(xué)生的差距從1947年開(kāi)始縮小，到1979年，大學(xué)錄取新生中女生比例超過(guò)男生，并持續(xù)擴(kuò)大。一項(xiàng)2010年的外國(guó)研究指出，加拿大高校錄取的女生和男生比例出現(xiàn)顯著落差，女生比男生高15個(gè)百分點(diǎn)之多。其他發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)者也有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)。
【專(zhuān)家解讀】男孩女孩都是寶，一定程度上意味著社會(huì)進(jìn)步
在一個(gè)家庭里有多個(gè)孩子的情況下，受千百年“重男輕女”傳統(tǒng)思想影響，家長(zhǎng)往往優(yōu)先保證男孩接受教育。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展、家庭子女?dāng)?shù)的下降以及女性自立自強(qiáng)意識(shí)的提高，越來(lái)越多的父母愿意將孩子送進(jìn)大學(xué)。實(shí)行計(jì)劃生育政策后，一對(duì)父母生一個(gè)孩子，男孩女孩都是寶，對(duì)女孩也會(huì)創(chuàng)造條件讓她讀大學(xué)。這將會(huì)開(kāi)發(fā)出一半人口的智力資源，也將大大提高家庭教育的質(zhì)量。
許多人對(duì)于大學(xué)錄取女生超過(guò)男生的評(píng)價(jià)是負(fù)面的，將其歸咎于傳統(tǒng)教育和考試中的弊端，這未必妥當(dāng)。
“在應(yīng)試教育之下，男‘差生’越來(lái)越多，女‘優(yōu)生’也越來(lái)越多” 。首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李文道表示。
當(dāng)前，上海高考錄取率已達(dá)八九成，成績(jī)差的學(xué)生中男生比較多，被淘汰的也多，所以總體上女生占優(yōu)勢(shì)。這種現(xiàn)象也在初中升高中的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。
【專(zhuān)家解讀】錄取率大于50%時(shí)，被錄取女生多于男生
男生和女生認(rèn)知能力存在差別，男生個(gè)體差異大，好的很好、差的很差，而女生整體較穩(wěn)定，很好或很差的人數(shù)相對(duì)較少。
如此一來(lái)，隨著高考錄取率發(fā)生變化，男女錄取比也會(huì)發(fā)生變化。假定男女生平均成績(jī)完全相同，當(dāng)錄取率為50%時(shí)，男女錄取人數(shù)各占一半；錄取率小于50%時(shí)，被錄取男生多于女生；錄取率大于50%時(shí)，被錄取女生多于男生。
這些年高等教育發(fā)展迅速，特別是上世紀(jì)90年代末擴(kuò)招，高考錄取率大幅提高，這是大學(xué)新生中女生多于男生的重要原因。
“現(xiàn)行以班級(jí)授課制為主要模式的教育方式，把孩子們禁錮在幾十平米的空間，以專(zhuān)心聽(tīng)講為主要學(xué)習(xí)方式，作為以’奔跑’為性別特征、習(xí)慣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的男生，會(huì)有一種本能的抗拒。根據(jù)相關(guān)研究，女生在語(yǔ)言、識(shí)記、表達(dá)、運(yùn)算等方面優(yōu)于男生，現(xiàn)行考試制度，能夠考察的也主要體現(xiàn)在這些方面，而男性具有優(yōu)勢(shì)的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作等方面的優(yōu)勢(shì)因?yàn)榉N種原因卻難于考察。”有老師這樣指出。
高考科目為“語(yǔ)、數(shù)、外加文（理）科綜合”，俗稱“3＋X”。3加X(jué)科目改革之后，高考科目中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(精品課)三門(mén)主科各占150分，在總分中所占比重較大，而三門(mén)中語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)為語(yǔ)言類(lèi)科目，客觀上對(duì)女生較有利。
【專(zhuān)家解讀】語(yǔ)文英語(yǔ)女生具有認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)方面男女旗鼓相當(dāng)
當(dāng)前高考科目普遍以語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作為主要科目，研究發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)科目上女生較男生具有認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)，而數(shù)學(xué)方面男女旗鼓相當(dāng)，在一定程度上導(dǎo)致了高考成績(jī)性別差異。女生語(yǔ)文和英語(yǔ)兩科成績(jī)較好，而男生在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì)在逐漸消解。
就數(shù)學(xué)而言，男生的空間想象能力、抽象概括、創(chuàng)新意識(shí)方面優(yōu)于女生，而女生在數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算求解、應(yīng)用意識(shí)方面優(yōu)于男生。總體而言，女生的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在言語(yǔ)、知覺(jué)和計(jì)算能力等方面，男生的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在科學(xué)、機(jī)械推理和空間能力等方面。
但要改變考試科目并不現(xiàn)實(shí)，在考試方式和題型設(shè)置上照顧男生也未必可取，為了“拯救男孩”而采取人為的“扶持”政策可能會(huì)帶來(lái)新的不公平。
近年來(lái)，工科大學(xué)也呈現(xiàn)出女生增多的狀況，“這些年，學(xué)校的女生的確多了起來(lái)，”北京航空航天大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人今年5月表示，男女生的比例目前是3.5:1，十多年前的女生比例更低，為7：1，逐步過(guò)渡到6:1、4.5:1。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，學(xué)校沒(méi)有設(shè)置更多的文科專(zhuān)業(yè)。
【專(zhuān)家解讀】建議逐步探索在部分院校和專(zhuān)業(yè)加大自主招生的比例
完全以高考分?jǐn)?shù)決定錄取的招考模式，是導(dǎo)致一些院校和專(zhuān)業(yè)性別失衡的制度性因素。
在歐美許多國(guó)家，包括如哈佛、耶魯?shù)纫恍┦澜珥敿獯髮W(xué)，在招生時(shí)對(duì)生源的國(guó)別和地區(qū)、種族、性別等都有一個(gè)相對(duì)的比例分配。由于是綜合評(píng)價(jià)多元錄取，不完全看考試分?jǐn)?shù)，因此可以按一定的名額來(lái)自主決定錄取。在這種錄取體制下，招生人員就可以根據(jù)院校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)錄取新生，比較少出現(xiàn)性別比例與專(zhuān)業(yè)需求過(guò)于失衡的情況。
當(dāng)今中國(guó)在普遍實(shí)行平行志愿高考錄取模式的情況下，無(wú)論什么學(xué)校什么專(zhuān)業(yè)，錄取新生基本上完全取決于志愿報(bào)考者的分?jǐn)?shù)高低，高校很少有自主權(quán)。有些外語(yǔ)(課程)院校無(wú)法也不敢錄取分?jǐn)?shù)稍低一些的男生，導(dǎo)致部分院校的性別比例過(guò)度失衡。
高考改革可以怎么改，這事兒專(zhuān)家怎么看？
一個(gè)可能的改變措施在于，在考試中加強(qiáng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展急需的多種能力考核。比如，在高考以及碩士入學(xué)考試的英語(yǔ)試卷中適當(dāng)引入邏輯測(cè)驗(yàn)題，這樣英語(yǔ)考試就不是一門(mén)單純的語(yǔ)言能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生的能力考察也會(huì)更為全面。
廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)劉海峰：
招生人員就可以根據(jù)院校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)錄取新生
綜合評(píng)價(jià)多元錄取，不完全看考試分?jǐn)?shù)，因此可以按一定的名額來(lái)自主決定錄取。在這種錄取體制下，招生人員就可以根據(jù)院校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)錄取新生，比較少出現(xiàn)性別比例與專(zhuān)業(yè)需求過(guò)于失衡的情況。要維持中國(guó)高等教育部分院校與專(zhuān)業(yè)合理的性別比例，或者是降低外語(yǔ)科目的分值，或者是在英語(yǔ)試卷中適當(dāng)引入邏輯測(cè)驗(yàn)題，而更根本的是逐步探索在部分院校和專(zhuān)業(yè)加大自主招生的比例。
“男孩危機(jī)”如何在教育中得到解決？
方法一：改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的評(píng)價(jià)模式往往將“規(guī)矩”、“聽(tīng)話”放在第一位，男孩子好動(dòng)、好奇的優(yōu)點(diǎn)，在評(píng)價(jià)制度面前，成了致命的弱點(diǎn)，這些孩子不得不收斂起自我個(gè)性，學(xué)會(huì)馴服和聽(tīng)話。久而久之，錯(cuò)過(guò)了天性的舒展、最佳的人格發(fā)展階段。
在新課改的形勢(shì)下，應(yīng)照顧孩子的天性實(shí)行多元化、個(gè)性化的教育評(píng)價(jià)，允許孩子張揚(yáng)個(gè)性和活力。要讓多元化、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)落到實(shí)處，建立針對(duì)男孩子的管理方式，允許他們“鬧一鬧”，允許他們張揚(yáng)個(gè)性和活力，多一些轉(zhuǎn)化和爆發(fā)的機(jī)會(huì)，多一些耐心期待。
方法二：引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)自律
男孩往往更好動(dòng)、更不服從，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)紀(jì)律服從和知識(shí)灌輸，這種他律有時(shí)候會(huì)適得其反，甚至引來(lái)孩子的反叛，更好的辦法是采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子提高自律的能力。
父母和老師首先需要以身作則，給孩子樹(shù)立好的示范。并且給予孩子正向的激勵(lì)，在孩子做的好的時(shí)候給予他稱贊與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子將好的品質(zhì)堅(jiān)持下去，引導(dǎo)男孩們形成良好的自律品質(zhì)。
有女教師提出，就算她關(guān)注幼兒的性別差異，由于自身的性別特征，在組織活動(dòng)時(shí)，也會(huì)在無(wú)意中忽略學(xué)生的性別差異，對(duì)男生、女生統(tǒng)一評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)更有利于女生獲得積極認(rèn)同。由此可知，教師隊(duì)伍的偏女性化，也許會(huì)在無(wú)意中，制造更利于女生獲得好評(píng)的機(jī)會(huì)，從而剝奪男孩早期獲得贊許的積極影響，使之成為高考成績(jī)“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象的一個(gè)隱性影響因素。對(duì)于男生女生成績(jī)差異的研究，不妨從教育的起點(diǎn)上找找原因。
方法四：接受男生的成長(zhǎng)期
應(yīng)試教育忽視男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實(shí)。研究證實(shí)，在幼兒小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育、心理發(fā)育都落后于女孩。如有研究顯示：3.5歲女孩的大腦語(yǔ)言區(qū)相當(dāng)于5歲男孩的水平。英國(guó)學(xué)者杰夫·哈曼對(duì)男孩的心理落后提供了量化結(jié)論：在11歲時(shí)，男生口語(yǔ)能力、讀寫(xiě)能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。在學(xué)業(yè)壓力不斷下移的今天，許多男孩已經(jīng)跌倒在起跑線上。所以，要更加接受男生成長(zhǎng)期更長(zhǎng)這一現(xiàn)象。
