2025年2月28日下午，“王小鳳名師工作室”啟動(dòng)儀式在大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校舉行。工作室的成立，旨在發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，搭建一個(gè)集教學(xué)研討、資源共享、成果展示、人才培養(yǎng)于一體的綜合性平臺(tái)，匯聚一批具有先進(jìn)教育理念、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和卓越教學(xué)成果的優(yōu)秀教師，形成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量。
大邑縣教育人才工作負(fù)責(zé)人劉葉，大邑縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心王瑩菊、劉春梅，大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)池濤，名師工作室領(lǐng)銜人王小鳳，名師工作室全體成員以及大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校教師代表共同參與，見(jiàn)證這一重要時(shí)刻。
大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)池濤致辭。他強(qiáng)調(diào)：王小鳳市、縣級(jí)名師工作室的成立既是教師專業(yè)成長(zhǎng)的孵化器，也是區(qū)域教育發(fā)展的輻射源。安仁鎮(zhèn)學(xué)校全力支持名師工作室建設(shè)工作。期待工作室培養(yǎng)兼具教學(xué)智慧與教育情懷的好教師，以專業(yè)賦能課堂提質(zhì)。
大邑縣教育人才工作負(fù)責(zé)人劉葉老師為“成都市王小鳳名師工作室”“王小鳳縣級(jí)名師工作室”揭牌，這意味著大邑教育又添一支精銳力量，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步提升區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍素養(yǎng)。
工作室領(lǐng)銜人王小鳳從“使命、篤行、輻射”三個(gè)方面寄語(yǔ)：一要肩負(fù)育人使命，推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型，通過(guò)分層培養(yǎng)與課題引領(lǐng)形成可推廣成果；二要躬身踐行“問(wèn)題導(dǎo)向+實(shí)踐深耕”模式，搭建輻射性橋梁，促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展；三是攜手致遠(yuǎn)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中永葆教育初心熱忱，以敏銳問(wèn)題意識(shí)突破專業(yè)瓶頸，在研修中實(shí)現(xiàn)共生共長(zhǎng)的教育新生態(tài)。
工作室成員晏嬌對(duì)工作室的成員進(jìn)行了簡(jiǎn)介。工作室成員朱娟從工作室室徽、目標(biāo)，成員任務(wù)清單、分組與分工，研修路徑等方面，全面而細(xì)致地介紹了工作室的相關(guān)制度及三年規(guī)劃。
工作室成員代表李慧在發(fā)言中表態(tài)：感恩平臺(tái)滋養(yǎng)與名師引航，將以“向下扎根”的耐心深耕課堂熱土，讓教育信念在淬煉中拔節(jié)生長(zhǎng)；秉持“學(xué)習(xí)力+實(shí)踐力”雙輪驅(qū)動(dòng)，以反思叩問(wèn)教學(xué)本真，將行動(dòng)力轉(zhuǎn)化為破土而出的向上力量，在知行合一的求索中踐行教育家精神。
工作室成員金婷鈺從“做勤學(xué)善思的踐行者，做立德樹(shù)人的傳承者，做教育智慧的分享者”三個(gè)角度，進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言。
大邑縣教育人才工作負(fù)責(zé)人劉葉對(duì)工作室的成立表示了祝賀。對(duì)工作室提出了工作要求：要以教育家精神為引領(lǐng)，筑牢師德根基，牢記育人使命；聚焦課堂教學(xué)改革，深耕課題研究，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升；工作室要搭建多元研修平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每位教師都成為“終身學(xué)習(xí)者”；更要發(fā)揮輻射效應(yīng)，通過(guò)送教下鄉(xiāng)、資源共享，帶動(dòng)區(qū)域教師隊(duì)伍整體進(jìn)步，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。
大邑縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心的正高級(jí)教師、四川省特級(jí)教師王瑩菊帶來(lái)主題講座：《名師工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)的路徑》。
講座以“課題與教學(xué)怎樣深度融合”為核心，為教師專業(yè)發(fā)展指明了實(shí)踐方向。王老師強(qiáng)調(diào)：課題研究應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，從日常教學(xué)真問(wèn)題切入，用心選題，從“形成為認(rèn)知”到“落實(shí)到行動(dòng)”，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)即研究，成長(zhǎng)在課堂”。而名師工作室的協(xié)同機(jī)制更助力教師從“單打獨(dú)斗”走向“群智共創(chuàng)”，讓課題研究成為專業(yè)躍升的加速器！
大邑縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心劉春梅以“閱讀為梯，深耕專業(yè)”為主線，結(jié)合《教師閱讀地圖》，助力教師量身定制成長(zhǎng)指南；她希望老師們打破“碎片化閱讀”困境，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂創(chuàng)新力，真正實(shí)現(xiàn)“以讀破卷，向?qū)W而行”，讓每一本書都成為專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。
工作室將充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，開(kāi)展教育教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)成果推廣等活動(dòng)，致力于探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才，為大邑縣乃至成都市的教育事業(yè)注入新的活力，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。(張紅)
大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校,王小鳳名師
