對人而言，對學(xué)校而言，都看重和強調(diào)“精氣神”，那么，什么是精氣神？王陽明在《傳習(xí)錄》中做了“凝聚為精，流行為氣，妙用為神”的解讀。沒有學(xué)校教職員工的共同認識和認可，不能稱之為“精”。沒有轉(zhuǎn)化為教職員工日常的行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)氣，不能稱之為“氣”。沒有成為引領(lǐng)和指導(dǎo)教師行為的教育智慧，不能稱之為“神”。學(xué)校的“精氣神”體現(xiàn)為學(xué)校辦學(xué)的思想、行為和智慧，而不是校長的口頭禪和墻壁上的口號。它能讓每一個走進校園的人無時而又切實感受到它的存在，并能體悟到它投射出來的、獨特的校園凝聚力、感染力和震撼力。學(xué)校的“精氣神”促進教育者把外在的要求內(nèi)化為自我要求，并自覺的形成自我教育的信仰和準(zhǔn)則。
