習(xí)慣不是與生俱來的行為，而是在后天的成長過程中逐漸習(xí)得、養(yǎng)成的。從幼兒園進入小學(xué)，是一個大轉(zhuǎn)折。孩子們不僅要學(xué)習(xí)新的知識，還要面對新老師以及和新同學(xué)互動，學(xué)習(xí)掌握與人交往的技巧。良好的交往習(xí)慣可以讓孩子們在不同環(huán)境與不同的人群交往中相互學(xué)習(xí)，相互影響，共同成長。
在成都市溫江區(qū)實驗幼兒園（以下簡稱：溫江實幼）大班的“小社會”里，每個孩子都是初次掌舵的“小船長”。他們渴望交朋友，卻偶爾會“觸礁”——爭搶玩具、不會表達、悄悄生氣等，針對這一現(xiàn)象，幼兒園引導(dǎo)孩子們圍繞“交往習(xí)慣”展開討論。
孩子眼中的“交往習(xí)慣”
對于“交往習(xí)慣”，大班的孩子有一定的前期經(jīng)驗，他們是怎么理解的？孩子們圍繞“交往習(xí)慣”，展開了討論。孩子們對“交往習(xí)慣”有了初步的了解，他們明白，擁有良好的交往習(xí)慣終身受益。
“交往習(xí)慣”的養(yǎng)成魔法
為了加深對“交往習(xí)慣”的理解，孩子們尋找了身邊的交往好習(xí)慣，并在紙上記錄下來，梳理出了交友魔法小妙招。
成長的海洋沒有孤島，溫江實幼愿每個孩子都能找到同行的小船，快樂遠航！（張紅）
成都市溫江區(qū)實驗幼兒園,幼兒園人際交往
