獲獎榮譽
2007年09月 獲評 金牛區(qū)骨干教師
2005年12月 《對印版畫》一課獲金牛區(qū)美術青年教師賽課活動片區(qū)一等獎
2006年06月 《我們身邊的線條》一課獲金牛區(qū)美術青年教師賽課活動決賽二等獎
2010年06月 獲金牛區(qū)中小學優(yōu)質美術課比賽活動一等獎
2012年07月 獲金牛區(qū)美術青年教師賽課二等獎
2012年12月 《剪紙中的陰刻陽刻》一課在成都市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀視頻征集評選活動中獲一等獎
2007年09月 論文《小學美術中的“設計.應用”》在四川省第八屆教師優(yōu)秀論文評選二等獎
2008年03月 論文《從一節(jié)美術欣賞課說起》獲省級一等獎
2009年06月 獲成都市金牛區(qū)中小學藝術節(jié)論文二等獎
2010年02月 獲四川省青少年研究會教育隨筆類全國征文評選二等獎
2010年06月 獲成都市2009年教育改革與研究論文評選三等獎
2012年12月 《斗雞》評課獲論文評選二等獎
2012年12月 論文《樸實中彰顯課堂本色》獲2012年美術教育論文評選三等獎
2009年09月至2012年10月 參與全國課題“流動兒童閱讀習慣的培養(yǎng)”的課題研究
2011年12月至2013年12月 參與金牛區(qū)“美術課堂示范有效性”的課題研究
2010年12月 在金牛區(qū)中小學美術教師五項基本功技能賽活動中擔任評委
2011年09月 在金牛區(qū)中小學文藝調演活動美術展覽及比賽中評為優(yōu)秀美術輔導教師
2012年06月 獲成都市第十屆中小學藝術節(jié)指導教師獎
2010年12月 獲金牛區(qū)中小學美術教師立體構成技能比賽中獲二等獎
2011年06月 獲金牛區(qū)中小學美術教師flash動畫創(chuàng)作賽獲二等獎
2008年06月 獲金牛區(qū)美術教師技能大賽命題畫一等獎
2009年10月 獲四川省紀念建國60周年教師美術作品評選三等獎
2013年06月 版畫作品刊登于《金牛教育》
2013年06月 絲網(wǎng)版畫獲金牛區(qū)美術技能比賽一等獎
2016年08月 主研《脫蠟版畫在小學中高年級美術課堂教學中的應用》參加金牛區(qū)微主題比賽獲區(qū)級二等獎。
個人簡歷
教育理念：將藝術的種子植根于每個孩子的心靈。
教學故事
原來還能這樣……
——記一次欣賞課的經(jīng)歷
說起上高年級美術欣賞課,哪真是讓人頭疼的事兒;為什么呢?原因有三。
首先;我校的學生均以農(nóng)民工子女為主。以前他們大多連美術課都沒上過，沒有任何基礎，更談不上欣賞了。其次，我校因地震災后重建，寄讀它校，資料奇缺，巧婦難為無米之炊。最重要的是大多學生對欣賞課興致不高，他們通常更喜歡動手制作和繪畫，枯燥的欣賞課對他們不具有太多吸引力;但一次五年級的欣賞課卻改變了我的認識。
那是五年二班的一次《二十世紀的藝術大師—馬蒂斯》欣賞課。我簡單介紹了馬蒂斯的生平，以及野獸派的藝術特點之后。同學生一起欣賞了馬蒂斯不同時期的油畫作品。你問我答都還順利，最后要通過對馬蒂斯剪紙作品的欣賞，讓學生初步了解剪紙藝術是他的藝術巔峰。我從他的代表作品《小鸚鵡與美人魚》著手常規(guī)性的提出了這幅畫表現(xiàn)了“什么內容的問題”?這時有學生舉手問我：“邱老師，哪兒有小鸚鵡和美人魚呢?”其他同學也提出了同樣的問題;我飛快的想了想，決定引導同學們自己去思考，去發(fā)現(xiàn)和探索。就在我若有所思讓同學門自行思考時，有同學舉手了。“老師，我發(fā)現(xiàn)了，小鸚鵡在那兒呢”，“老師，我看見美人魚了”。我繼續(xù)引導同學門欣賞，為什么小鸚鵡和美人魚都與我們平日看到的不象呢?它們?yōu)槭裁礇]有眼睛和羽毛呢?魚和鳥為什么會在一起，它們之間究竟發(fā)生了什么故事，為什么會有珊瑚，水草，小魚，貝殼?同學們能發(fā)揮想象力說明它們發(fā)生了什么嗎?我嘗試引導學生將在課外閱讀到的故事作為模版來自己編故事。有同學舉手了,一個,兩個,三個……同學們的熱情被我點燃了，許多同學都編出了非常優(yōu)美動人的故事，我都被這些故事所打動。
為了提高同學們的興趣和熱情，我還讓同學們分組即興表演自己編寫的《小鸚鵡與美人魚》的美麗童話故事。通過這樣形式的欣賞不僅提高了學生的學習興趣,還讓學生將閱讀與美術聯(lián)系在了一起。大多數(shù)同學都能充分發(fā)揮自己的想象力完成故事。這樣既鍛煉了學生語言表達能力,又提升了自身的綜合素質。雖然下課鈴聲響了，但同學們都戀戀不舍還沉浸在剛才的教學中。
這堂美術欣賞課給了我非常大的啟發(fā)。原來美術欣賞課還能這樣進行。
