為進一步全面、持續(xù)提升青羊區(qū)教師隊伍家庭教育指導能力，2023年12月9日，成都市家長學校青羊區(qū)分校、青羊區(qū)家庭教育指導中心舉辦的2023年度第4期新班主任（中學、幼兒園）家庭教育指導能力提升培訓班在泡桐樹中學火熱開班，全區(qū)約280名中學、幼兒園新任班主任參加了此次培訓。
四川師范大學教育科學學院教授、博士生導師，四川家庭建設(shè)研究院副院長，四川師范大學家校社協(xié)同共育研究中心主任陳莉、成都市家長總校青羊區(qū)分校執(zhí)行副校長、青羊區(qū)家庭教育指導中心常務(wù)副主任李良兵，成都市青羊區(qū)家庭教育指導中心家庭教育辦公室主任李靜出席了開班儀式。
家校協(xié)同育人如何做？
有道、有法、有術(shù)可依
在上午4個學時的培訓中，陳莉教授結(jié)合自身教育教學實踐研究經(jīng)驗，給學員們帶來了《家校協(xié)同育人的道、法、術(shù)》的主題講座。她從分析當前家庭教育現(xiàn)狀和面臨的問題出發(fā)，圍繞“理解家庭教育”“家校協(xié)同的道、法、術(shù)”“建構(gòu)家校協(xié)同育人系統(tǒng)”三個方面進行講解。
要做好家庭教育的指導工作首先必須去理解和了解家庭教育，到底什么是家庭教育？陳莉教授結(jié)合孩子身心成長發(fā)展規(guī)律，總結(jié)分享了家庭教育中的常見問題和基本策略。她提出，愛是家庭教育的前提與基礎(chǔ)，關(guān)心、責任、尊重、了解是親子之愛的四個基本要素。在此基礎(chǔ)上，要把發(fā)展孩子自主性作為家庭教育的根本任務(wù)，盡力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的優(yōu)勢，促成個性化發(fā)展。
關(guān)于家校協(xié)同的道、法、術(shù)，陳莉教授認為“道”才是本質(zhì)層面，它包含人的全面發(fā)展原則、終身學習原則、平等尊重原則等等。結(jié)合這些基本原則，她從方 法論層面給學員們分享了多因素決定論、系統(tǒng)理論、優(yōu)勢視角和交疊影響域理論。那么具體應(yīng)該怎么做呢？陳莉教授結(jié)合大量鮮活案例，從貼合班主任教師工作實際的角度，分享了多種可操作的實用的“術(shù)”，比如如何開展有效的溝通？學會傾聽、準確的語言表達非常重要�！敖逃龑嵸|(zhì)上就是關(guān)系的有效建構(gòu)”，要學員建立與學生家長、學生間有機的人際關(guān)系，要有效組織家長，培養(yǎng)他們參與學校事務(wù)的能力。
陳莉教授指出，如今家校合作中還存在一些誤區(qū)，從教師層面看，有的教師認為“家長都不上心，我為什么要關(guān)心你的孩子？”有的教師把孩子作為與家長談判的人質(zhì)，把“找家長”變成一種威脅……如何進行家校協(xié)同育人的體系建構(gòu)？陳莉教授詳細分析了家校協(xié)同共育的主要內(nèi)容，比如了解學生（孩子），幫助孩子個性化發(fā)展，共同建構(gòu)學習共同體等。她強調(diào)，教師在做家庭教育指導時要注意因材施教，學校要建立四級家校社教育聯(lián)動機制，共同推動家校協(xié)作生態(tài)系統(tǒng)改善。
如何做好家庭心理健康教育指導？
這場講座干貨滿滿
下午的培訓特別邀請到成都大學師范學院心理學教授、四川省青少年性教育普及基地主任茍萍進行現(xiàn)場授課，她以《家庭心理健康教育指導》為主題，為學員們帶來了一場干貨滿滿的講座。
茍萍教授首先從家庭的生命歷程談起，帶學員們了解到每個家庭在不同的生命周期階段都有著不同的發(fā)展任務(wù)。茍萍教授指出，要建設(shè)良好的家庭關(guān)系和氛 圍，夫妻關(guān)系是核心，夫妻應(yīng)該做盟友而不是對手。我們對家長要倡導和鼓勵“夫妻恩愛就是最好的家教”，還要讓家長認識到，父母與孩子間是平等的關(guān)系，指責批評不會讓孩子變得更好，愛、接納和尊重才是滋養(yǎng)孩子強大內(nèi)心的養(yǎng)分。茍萍教授強調(diào)，了解孩子的最好方式是給TA表達的安全感。
現(xiàn)如今，青少年的心理健康問題備受社會關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示，青少年輕生的主要原因為：家庭矛盾（33%）、學業(yè)壓力（26%）、師生關(guān)系 (16%)等，但很多家長并不具備識別孩子心理問題的能力。茍萍教授介紹，中學階段的家庭面臨著青春期的挑戰(zhàn)，其中最首要的就是要警惕精神疾病的侵襲，很多心理疾病的發(fā)病期都在青春期。茍萍教授列舉了精神分裂癥、雙向情感障礙及抑郁癥的一些顯著表現(xiàn)，指引學員們共同關(guān)注孩子的狀態(tài)，關(guān)注孩子心理健康。
一邊是青少年自殺的悲劇在發(fā)生，一邊是家長們在疑惑“為何青春期的孩子不聽話了？”“為什么現(xiàn)在的孩子更脆弱了”……究竟如何關(guān)注孩子的心理健康？茍萍教授指出，當我們用管理10歲孩子的方式去應(yīng)對青春期，問題必然會發(fā)生。這個階段要引導家長們做好心理準備，孩子“逆反”并非是壞事，也是對父母的提醒，這意味著孩子有足夠的心理力量與父母對抗，意味著孩子在為自己的獨立做淮備，父母不能代替孩子成長，更不能奪其成長機會。對于青春期性教育，家長應(yīng)幫助其做好愛的功課，學會性的管理�？傊鹬睾⒆营毩⑿猿砷L，學會放手，幫孩子學會愛與被愛，幫助他們做好成年的準備。而對于幼兒階段的家庭，茍萍教授強調(diào)，親子相伴的快樂是孩子幸福童年的儲備，快樂情緒能累積成開朗樂觀的性格。父母要共同參與，注重接納、尊重和愛，這是培育孩子健康人格的土壤。
講座最后，茍萍教授通過分享布置給家長的課后作業(yè)結(jié)束了今天的分享。她建議學員們也把父母參與家庭教育的行動作為作業(yè)布置給家長，比如每天至少贊美伴侶1次，與孩子聊天10分鐘等，以此督促家長們行動起來。（賴波）
青羊區(qū)家庭教育指導中心
