為深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，成都市第十二幼兒園積極響應(yīng)“以游戲為基本活動”的教育理念，致力于推動幼兒木工游戲的高質(zhì)量發(fā)展。2024年10月26日上午，以“幼兒游戲行為的觀察、分析與支持”為總主題，聚焦子主題“木工游戲中培養(yǎng)大班幼兒問題解決能力的教師支持策略——以探究、認(rèn)知類問題解決為例”的集團(tuán)10月教研活動在成都十二幼東區(qū)開展。
本次教研活動由東區(qū)業(yè)務(wù)園長傅麗羽主持。
理論賦能——強(qiáng)基礎(chǔ)
東區(qū)保教主任李嚴(yán)惠以《幼兒問題解決》為主題，分享了“問題解決”及“問題解決能力”的概念界定、木工游戲問題分類、解決模式、影響因素等理論知識。
案例分享——促了解
為了幫助教師更加深入了解幼兒在木工游戲的開展情況，東區(qū)大三班班長朱曉輝老師結(jié)合自身體驗與思考，分享了木工坊游戲案例——“凳子制作記”。
游戲觀摩——促思考
幼兒教師的專業(yè)能力發(fā)展需要親身體驗與感悟，參研教師形成四個小組走進(jìn)木工游戲坊，觀摩幼兒木工游戲。
互動研討——共成長
通過前期的理論賦能和實際觀察，各小組老師結(jié)合集體的所思所得進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，依據(jù)觀察對象的年齡特點深入分析幼兒的游戲行為，解讀大班幼兒在木工游戲中的問題解決行為及背后的影響因素、教師在游戲中的支持策略等。
專業(yè)引領(lǐng)——共發(fā)展
成都市第十二幼兒園教育集團(tuán)副園長姚楊充分肯定了本次教研活動的重要價值，并對東區(qū)后期在區(qū)域游戲的有效開展提出了針對性的指導(dǎo)和建議。在今后開展教研活動中，姚副園長希望老師們要以游戲情境為依托，圍繞教研的主題進(jìn)行有目的和系統(tǒng)的研討，養(yǎng)成梳理教研成果的習(xí)慣。（李林）
成都市第十二幼兒園,“以游戲為基本活動”的教育理念
