成都市金沙幼兒園于2024年5月21日上午在華嚴園進行了以《結題展成果 砥礪共成長》的小課題結題匯報。
小滿至 育同路
課題研究，是教科研的重要載體；是促進學校教育高質量發(fā)展的有效途徑；是教師教育科研的較高呈現形式；是探索科學施教的途徑；是提升教育質量的保證；是教師專業(yè)成長的重要方式，更是幼兒教育發(fā)展的必經之路。
匯成果 展新顏
會場一
《數學區(qū)域中培養(yǎng)大班幼兒學習習慣的實踐研究》吳羽 魏秀秀、裴明、姜麗
幼兒期是學習習慣培養(yǎng)的關鍵期，數學區(qū)域又是學習習慣培養(yǎng)的重要場所，為此班級旨在通過數學區(qū)域里的數學區(qū)域活動培養(yǎng)大班幼兒的主動性、專注性、堅持性、計劃性、問題解決等良好的學習習慣。
《幼小銜接背景下家園溝通技巧的策略研究》劉思瑩 賀薪羽、茶春蘭、張婷烴、吳艷
本課題旨在探究小班幼小銜接階段家園溝通的有效策略，對于提升教育質量、促進幼兒平穩(wěn)過渡入園焦慮、增強家園合作具有深遠的價值與意義。
《體育游戲中促進中班幼兒數概念發(fā)展的實踐研究》郭麗 魏芳、曾楊、童鈺媛
本研究以領域融合地視角探尋體育游戲對中班幼兒數概念發(fā)展的影響，據此設計并實踐具體體育游戲活動方案，能在一定程度上能夠豐富體育游戲的應用價值體系，并為體育游戲促進中班幼兒數學能力的研究提供論證，并為本園教師開展數學教育與體育活動提供操作模板。
《兒童哲學視域下自然角活動促進小班幼兒生命認知的行動研究》張翠 沈媛媛、盧皓月、鐘秀梅
幼兒在自然環(huán)境中直接觀察、探索和體驗，有助于培養(yǎng)他們的好奇心和探究能力，促進生命認知的發(fā)展。這種活動能夠增強幼兒對生態(tài)環(huán)境的認識，理解生物之間的相互關系，以及生命的多樣性和珍貴性。同時，它還能激發(fā)幼兒的愛護環(huán)境的意識，為他們形成正確的生態(tài)倫理觀打下基礎，對幼兒全面發(fā)展具有重要意義。
《基于繪本的大班幼兒生命教育課程資源的開發(fā)與利用的實踐研究—以“瓷有其理”繪本為例》李芳琳 茍鈺梅、王雪麗、廖萍
生命教育是大班幼兒教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的生命意識、尊重生命、珍愛生命的態(tài)度和行為具有重要意義。通過實踐研究，可以更有效地開展生命教育活動，促進幼兒的全面發(fā)展。
《兒童本位視角下中班幼兒主動參與班級主題活動環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究》付慶 周虹杉
如果環(huán)境會說話，那么，班級的環(huán)境一定在訴說著孩子們的故事……從激發(fā)兒童學習興趣，到支持兒童自主學習，再發(fā)出邀請式的環(huán)境，與孩子在班級區(qū)域環(huán)境中共同投放材料。孩子是環(huán)境的主人，讓我們和孩子一起體驗、探索、生長，以潤物無聲的姿態(tài)，在孩子的世界里努力成為一名追隨者，讓我們與孩子靠近一點，再近一點。
《深度學習視角下中班主題建構游戲教師支持策略研究》趙冬綺 黃瀟穎
在幼兒進行主題建構游戲的過程中，教師通過觀察、適時介入、提供材料、優(yōu)化環(huán)境等多種方式，了解幼兒在主題建構游戲中的興趣點和困難，通過一定的策略和方法，幫助幼兒在建構游戲中進行有效的深度學習。
《幼小銜接視角下大班幼兒時間管理能力的行動研究》郭秋琳 周琦
時間管理能力是幼兒自主成長的重要標志。老師通過課題研究，培養(yǎng)幼兒正確的時間概念，引導幼兒學會規(guī)劃時間再進行內化，從而幫助幼兒學習管理時間的技巧。
會場二
《在對話式閱讀活動中促進大班幼兒閱讀理解能力發(fā)展的實踐研究》唐露露 楊馨怡、廖揚陽、彭丹、段雪梅
通過對話式閱讀活動，能夠激發(fā)大班幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)其主動閱讀的習慣；其次，這種互動式的閱讀方式有助于提升幼兒的語言表達與交流能力，為其日后的社交與溝通奠定堅實基礎。
《幼兒園開展手工勞動教育的實踐研究》蔣小麗 高燕、唐寧、王雨柔、張瑞玲
本課題不僅有助于豐富幼兒的審美體驗，提升其創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)幼兒的積極勞動情感，塑造全面發(fā)展的個性品質。通過實踐研究，可以深入了解美術區(qū)域活動對幼兒勞動情感的影響，探索有效的活動設計和實施策略，為教育教學提供有力的支持和指導。這一研究不僅具有重要的理論價值，也對促進幼兒全面發(fā)展、提升教育質量具有深遠的現實意義。
《兒童視角下大班主題活動環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究》蔡希 盧山
通過本研究，提升了教師從兒童視角解決班級主題活動環(huán)境創(chuàng)設問題的能力，這對教師專業(yè)能力的發(fā)展與提升起到了重要作用。在主題活動環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師通過馬賽克中的訪談和觀察來傾聽、了解兒童真實想法，給予兒童參與的機會，支持他們能夠以自己的審美和需求參與到主題活動環(huán)境創(chuàng)設的過程中來。
《班級環(huán)境創(chuàng)設中小班幼兒參與的現狀及提升策略的研究》鄭婭玲 胡輝琴
在班級環(huán)境創(chuàng)設中，教師應樹立正確的、科學的兒童觀，思考班級環(huán)境創(chuàng)設過程中帶給幼兒的教育價值，同時學會放手，鼓勵、激發(fā)、促進幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒自主在此過程中去發(fā)現、去探究、去成長。
《大班幼兒在體育活動中下肢柔韌性發(fā)展的實踐研究》趙臣雲 黃敏、陳虹、蔣志輝、黃萌
踐行教育部最新六項教學改革的“大單元教學”，同時在實踐研究中尋找促進大班幼兒柔韌性的有效發(fā)展方式。
《以繪本為載體開展中班幼兒生命教育的實踐研究—以生命教育中“人與己”范疇為例》張懿軒 張綾珊、陳艾琳、唐英、李沁珂
以此為載體開始各類生命教育活動。幫助幼兒理解抽象而深刻的生命知識、生命哲理。了解生命的發(fā)展過程，增加幼兒對生命的認識，培養(yǎng)幼兒積極的生命情感，塑造幼兒美好的心靈，促進幼兒身心健康發(fā)展。
《美術區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒積極勞動情感的實踐研究》徐婷 朱博瑞、陽僑、余新華、張明燦
本課題不僅有助于豐富幼兒的審美體驗，提升其創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)幼兒的積極勞動情感，塑造全面發(fā)展的個性品質。通過實踐研究，可以深入了解美術區(qū)域活動對幼兒勞動情感的影響，探索有效的活動設計和實施策略，為教育教學提供有力的支持和指導。這一研究不僅具有重要的理論價值，也對促進幼兒全面發(fā)展、提升教育質量具有深遠的現實意義。
期或許 議研究
從開題到結題匯報，實現了預期目標，完成了計劃成果，課題研究成果詳實、完整、系統(tǒng)，具有一定的理論價值和實踐意義，專家組老師通過查閱課題研究相關成果資料，對課題研究內容和實際意義進行了點評，肯定了本課題研究過程的扎實，關注課題研究的成果轉化，將研究成果應用于實際教學中，不斷提升教育質量，促進幼兒的全面發(fā)展。
同時，專家組老師也對每個課題的研究情況提出了建設性的指導意見：做好課題研究與日常教育的結合、深層次地進行挖掘研究、落入實際方式的多元性和結合點等，為課題教師如何歸納和提煉自己的課題、成果和總結指引了方向。
仰望科研星空，腳踏教育實地；一年的研究與探索，一年的努力與實踐，今日終擷碩果。
結題亦是起點，科研永在途中。努力踐行以科研促教研，以教研帶教學，積極將科研成果應用到教學實踐中，把科研興園、科研強園落到實處，為教育高質量發(fā)展賦能。
“風起于青萍之末，浪成于微瀾之間”，
通過課題研究，促進教師專業(yè)成長，
讓教師走向更廣闊的空間，
讓課題探索之光，
照亮幼兒教育之路！
