為進一步提升中段語文教師專業(yè)素養(yǎng)，提高習作教學能力，促進學生習作素養(yǎng)提升，2023年4月20日，溫江區(qū)小學語文中段基于單元整體教學的結構化習作教學專題研討活動在成都市溫江區(qū)鵬程小學直立報告廳舉行。區(qū)教科院小學語文教研員卓瓊老師、語文中段中心組成員、名師工作室成員以及各校三四年級語文教師代表參加了此次活動。
鵬程小學楊艷茹老師執(zhí)教作前指導課：三年級《奇妙的想象》。楊老師巧設情境去大海航行，師生共乘“奇思妙想號”，進行想象冒險，激發(fā)學生的興趣，大膽想象。
楊老師結合單元主題課文《宇宙的另一邊》，引導學生想象“來到宇宙的另一邊，會看到些什么？”并總結方法：反著想。隨后，借助習作例文《鉛筆的夢想》，引導學生抓住特點，順著想。
課中學生練說，同桌以《滾來滾去的小土豆》為題，展開豐富的想象，思考小土豆?jié)L到了哪里？遇到了誰？發(fā)生了什么事？孩子們天馬行空的想象，贏得了陣陣掌聲。
鵬程小學程舒亭老師執(zhí)教作前指導課：四年級《游____》。程老師以精彩優(yōu)美的視頻導入，以挑戰(zhàn)“美景代言人”的真實情境任務，號召同學們?yōu)樽约合矚g的美景代言，激發(fā)了學生的習作熱情。
程老師巧設三個站點，通過回顧單元主題課文《海上日出》《記金華的雙龍洞》，以及習作例文《頤和園》，找到三個錦囊，教給學生寫游記的方法，為習作搭建支架。
作前指導后，兩個班級的學生進行了40分鐘的當堂作文。與此同時，張亭老師和柯錦川老師分別以《為童心插上想象的翅膀》和《歡歌尋足跡，妙筆繪美景》為題，進行習作專題分享。
習作完成后，楊艷茹和程舒亭兩位老師分別就習作進行作后指導，兩位老師分別結合習作評價標準指導學生進行自評、互評、師評。
楊老師隨機選取一名同學的作文，示范批改，通過同桌互評，達到會評會改的目標。
程老師讓學生大膽展示，現(xiàn)場尋找各位觀課老師，向老師朗讀習作，在一片稱贊聲中為課堂畫上圓滿的句號。
展示課結束后，全體教師就課例進行研討。中心組成員分別就兩堂課進行評課，并提出寶貴意見。
最后，教研員卓瓊老師針對本次研討進行總結。她談到：兩節(jié)課立足整體，讓目標得以細化；創(chuàng)設情境，營造學習氛圍，讓語言發(fā)揮意義；通過范例引路，搭建支架，讓表達實現(xiàn)進階；厘定標準，依標評改，讓目標落地。
同時，卓老師對大單元習作進行了引領：在新課標大單元背景下，作前指導要激發(fā)學生愿意寫的興趣，確定習作內容，教給學生習作方法。作后要明確評價標準，激發(fā)學生交流習作的愿望。在精準的指導中，逐步提升學生習作素養(yǎng)。（張紅 通訊員 謝孟含）
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