近日，多批次2023“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)研修項(xiàng)目在四川省教科院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來(lái)自省內(nèi)各地市州的校長(zhǎng)齊聚崇和分校，與各行政干部、學(xué)科教師進(jìn)行深入探討交流。
崇和分校的育人嘗試走出一條教學(xué)改革的新路，以孩子成長(zhǎng)為一切發(fā)展原則，敢于深入教改核心。追逐標(biāo)準(zhǔn)中的極致，便是附小崇和的勇氣。
資源極致·人才培養(yǎng)
孩子在學(xué)校時(shí)空內(nèi)發(fā)生的一切即為課程。如何深入課程內(nèi)容改革實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)域育人？張琳副校長(zhǎng)以環(huán)境文化育人為主題，將“學(xué)與游并現(xiàn)、習(xí)與智齊長(zhǎng)”的環(huán)境課程做到極致，將崇和花園構(gòu)建成實(shí)踐教育體驗(yàn)場(chǎng)域、生命教育自然場(chǎng)域、師生精神共生場(chǎng)域等，讓校園的操場(chǎng)、后山坡、前花園及各個(gè)角落，散布著觀察昆蟲(chóng)的小科學(xué)達(dá)人、舞臺(tái)上大聲分享的小演講者、后山坡恣意奔跑的小運(yùn)動(dòng)員，去積淀他們的未來(lái)價(jià)值。
“和·融”課程體系中，學(xué)校極力發(fā)揮育人主陣地作用，由孩子的全面生長(zhǎng)和自我興趣出發(fā)，積極研發(fā)周末托管課程，精細(xì)課程管理。唐治國(guó)副校長(zhǎng)介紹到，六大課程群涵蓋孩子成長(zhǎng)發(fā)展所需，邀請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)估指導(dǎo)，確保課程內(nèi)容科學(xué)、延續(xù)，雙師陪伴和行政視導(dǎo)嚴(yán)格把控課程質(zhì)量，根據(jù)家長(zhǎng)問(wèn)卷不斷優(yōu)化課程建設(shè)。
新課標(biāo)中著重提到孩子的結(jié)構(gòu)化思維培養(yǎng)，幾乎涵蓋所有學(xué)科，相比于學(xué)科中對(duì)思維培養(yǎng)的“淺嘗輒止”，易瑾老師分享附小如何踏入“深水區(qū)”，將思維訓(xùn)練加入課時(shí)，貫穿孩子六年學(xué)習(xí)時(shí)間，將20個(gè)思維應(yīng)用于生活實(shí)踐，為大數(shù)據(jù)大信息時(shí)代下的人機(jī)協(xié)同生存模式做好頭腦準(zhǔn)備。
黃姜燕老師以“讓每一個(gè)海貝綻放光彩”為主題，分享了所帶班級(jí)的文化建設(shè)以及用心、用情、用智慧的治班策略，基于學(xué)校和融課程理念打造育人活動(dòng)，以全景式評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，構(gòu)建起“一班一品”的班級(jí)建設(shè)實(shí)踐。聚焦讓每一個(gè)孩子閃閃發(fā)光，秉持“目之所及，皆是所愛(ài)，心之所向，皆是美好”的理念，真正實(shí)現(xiàn)“班級(jí)文化 篤志潤(rùn)德”的作用。
吳光予老師就體育課程作了交流分享，提出體育課程要與學(xué)校課程建設(shè)極致無(wú)感融合，有整體規(guī)劃和前瞻性，課程分支體系化，實(shí)施落地實(shí)效性，共同助力孩子全面發(fā)展。
體驗(yàn)極致·課堂創(chuàng)新
在校長(zhǎng)研修班中，附小英語(yǔ)老師李晨驥呈現(xiàn)了一堂熱鬧活躍的英語(yǔ)繪本課。有別于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的單一語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，本堂課充分展現(xiàn)新課標(biāo)中預(yù)備級(jí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，即生活化、活動(dòng)化、游戲化，將趣味性、情景性、體驗(yàn)性做到極致，孩子們通過(guò)戲劇演繹大聲表達(dá)自己的情感，歡聲笑語(yǔ)的模仿中認(rèn)識(shí)飲食健康，加深對(duì)英語(yǔ)繪本的閱讀興趣，其語(yǔ)言性、工具性、思維性得到擴(kuò)展體現(xiàn)。
在前期市級(jí)校長(zhǎng)研修班的語(yǔ)數(shù)課堂中，任金濤和葉小環(huán)老師呈現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生自主評(píng)價(jià)的新型研討課堂。語(yǔ)文課《端午粽》中對(duì)語(yǔ)文要素的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課《填數(shù)游戲》中對(duì)推理意識(shí)的培養(yǎng)，都從單一即時(shí)性評(píng)價(jià)演化為學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，課中教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)的表現(xiàn)行為明確為評(píng)價(jià)量規(guī)，嵌入課堂環(huán)節(jié)，孩子通過(guò)自評(píng)、互評(píng)深刻理解學(xué)習(xí)目標(biāo)在課中體現(xiàn)，成為課堂主體，將素養(yǎng)學(xué)習(xí)的效率提升到極致。
校長(zhǎng)們沉浸課堂，跟孩子一同體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)的欲望，一同思考核心解決問(wèn)題；語(yǔ)數(shù)課后全員卷入、深入探討，從“學(xué)生、教師、課堂評(píng)價(jià)”三個(gè)維度對(duì)課例進(jìn)行了觀察和點(diǎn)評(píng)，以教學(xué)目標(biāo)的制定為核心話(huà)題，通過(guò)預(yù)設(shè)的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師課堂語(yǔ)言、新課標(biāo)理念滲透四大課堂教學(xué)觀察點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性的觀察和點(diǎn)評(píng)。
創(chuàng)造極致·教師成長(zhǎng)
附小崇和有一支自由思考、自發(fā)創(chuàng)造的教師隊(duì)伍，教師擁有學(xué)術(shù)功底厚、創(chuàng)造力強(qiáng)、善學(xué)習(xí)善琢磨的特點(diǎn)，教師發(fā)展中心祝蕾老師分享學(xué)校極致激發(fā)教師潛能的做法，提出“規(guī)律—系統(tǒng)—實(shí)踐”的“動(dòng)車(chē)”模型教師成長(zhǎng)路徑，共同的教師發(fā)展愿景為引擎，全時(shí)域教研體系為軌道，專(zhuān)家引領(lǐng)+團(tuán)隊(duì)內(nèi)生為“輸電雙線(xiàn)路”，“多站點(diǎn)”項(xiàng)目賦權(quán)教師充分挖掘潛力，展現(xiàn)善奇思勇生長(zhǎng)的教師隊(duì)伍風(fēng)貌。
素養(yǎng)極致·教學(xué)管理
教師的奇思妙想通過(guò)特有的教學(xué)管理模式實(shí)踐于孩子的全面生長(zhǎng)。教學(xué)服務(wù)中心尚恩多老師介紹崇和校區(qū)的“和·融”五維時(shí)空管理模式，將以素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)管理做到極致。泛在課堂體現(xiàn)于“有形時(shí)空”，綜合實(shí)踐發(fā)生于“關(guān)系時(shí)空”，全景評(píng)價(jià)上傳在“數(shù)字時(shí)空”，備課管理拓展至“延展時(shí)空”，素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)于“機(jī)會(huì)時(shí)空”，保障特色教學(xué)的順利開(kāi)展，輔助高效課堂的科學(xué)實(shí)現(xiàn)。
在追求極致的路上附小崇和觸碰前沿，爭(zhēng)當(dāng)先鋒。先進(jìn)的技能得以發(fā)揚(yáng)，獨(dú)到的匠心得到實(shí)現(xiàn)。（江蕾 通訊員 楊曉慧）
省教科院附小崇和校區(qū),創(chuàng)新酵素,花園學(xué)坊
