教育事業(yè)是人類(lèi)的幸福和人們自我的完善這兩個(gè)目標(biāo)的完美結(jié)合，我堅(jiān)信踏踏實(shí)實(shí)地干好本職工作，就能為祖國(guó)、為民族培養(yǎng)出大批合格的人才，就能把奉獻(xiàn)祖國(guó)、造福人民的事業(yè)做得實(shí)實(shí)在在，就能完善，成就自我人生。
生于1970年的我，已經(jīng)工作了29個(gè)年頭了，高級(jí)教師職稱(chēng)。
現(xiàn)執(zhí)教于成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)，教學(xué)工作室主任。曾榮獲“成都市優(yōu)秀班主任”、“成都市教育科研課題優(yōu)秀指導(dǎo)人員”、“青羊區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“成都市青羊區(qū)優(yōu)秀教師”、“成都市青羊區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“青羊區(qū)優(yōu)秀班主任”、“青羊區(qū)愛(ài)生教師”、“青羊區(qū)優(yōu)秀團(tuán)干部”、“青羊區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
自參加工作以來(lái)，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，曾擔(dān)任過(guò)班主任工作，學(xué)校團(tuán)支部書(shū)記，工會(huì)委員，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)等職。在這平凡的崗位上，我愛(ài)崗敬業(yè)，安心從教;我熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)施教;我學(xué)而不厭，終生不懈。我播撒愛(ài)心，收獲希望，享受到了平和而又充實(shí)的人生幸福。
身為人師，我努力高瞻遠(yuǎn)矚，著眼于學(xué)生的未來(lái)，站在學(xué)生未來(lái)的角度來(lái)思考，正是這些，讓我提升視角，重新審視著學(xué)生和教學(xué)。我甘于進(jìn)入如癡如迷卻又艱難生澀的教學(xué)研究與變革狀態(tài)，不斷更新求異，在人生中不停息地求索著教育的新境界。
陶養(yǎng)學(xué)生的人文氣韻，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓孩子一生都能擁有一顆詩(shī)心，是我的最大愿望，我將此看作是一個(gè)老師送給孩子的一生財(cái)富。為此在語(yǔ)文教學(xué)中注重開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文的教學(xué)與詩(shī)歌的誦讀、寫(xiě)作相結(jié)合，引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典慢慢滋養(yǎng)孩子幼小的心田，讓孩子熱愛(ài)經(jīng)典，愿意與經(jīng)典相伴一生!
“樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，拆除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的鴻溝壁壘”是我的又一個(gè)教學(xué)理想。從來(lái)不想把孩子局限于小小的課堂，而是抓住各種機(jī)會(huì)帶著孩子們走進(jìn)社會(huì)，去讀生活這本大書(shū)。我總是想小書(shū)、大書(shū)一起讀，才是真正的學(xué)習(xí)，孩子們的知識(shí)才能真正地積累，智慧、潛能的天窗才能真正打開(kāi)，才能真正激活孩子創(chuàng)造的天性，培養(yǎng)他們成為時(shí)代的人才。我會(huì)在課余帶著剛開(kāi)始識(shí)字的孩子們走進(jìn)生活的各個(gè)角落：書(shū)店、商場(chǎng)、餐廳、郵局……讓孩子們?cè)谏钸@本大書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我會(huì)帶著孩子們一次又一次地漫步于浣花溪，漫步于草堂寺，和孩子們一起細(xì)細(xì)地品味著草堂文化，詩(shī)歌文化，引領(lǐng)著孩子們徜徉在經(jīng)典之中，浸潤(rùn)在文化之中，提升著孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，文學(xué)修養(yǎng)，陶養(yǎng)著孩子們的人文氣韻，和孩子們一起追求著詩(shī)意的人生!
我經(jīng)多年的摸索總結(jié)了一套科學(xué)的解決知識(shí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中我注重在鉆研教材的基礎(chǔ)上梳理好各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，將各知識(shí)點(diǎn)按拼音、字、詞、句、篇，聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作等項(xiàng)目逐一對(duì)照教材目標(biāo)和單元目標(biāo)細(xì)化分類(lèi)，最后將各知識(shí)點(diǎn)匯成一張細(xì)化表，如何在每節(jié)課上集中教師和學(xué)生的精力解決好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便成為提高教學(xué)質(zhì)量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。
在此過(guò)程中，我也逐漸形成了自己詩(shī)化的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，詩(shī)意的教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格。作為一名語(yǔ)文教師，我堅(jiān)信，在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著一個(gè)民族的全部歷史，它是我們一脈相承的文代的載體，是精神的凝固。經(jīng)典古詩(shī)文能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化的境界。我竭盡熱誠(chéng)，領(lǐng)著孩子們暢游在經(jīng)典文學(xué)別有洞天的世界中，去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、乃至于做人。
教育必須以人為本，首先應(yīng)該是一種師生間的心心相印，是一種充滿(mǎn)愛(ài)和激情的活動(dòng)。愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我牢記著：尊重孩子就是尊重生命。面對(duì)著鮮活與稚嫩的生命我一次次重溫著自己對(duì)人生理想的莊嚴(yán)承諾：“讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為健康的、獨(dú)具個(gè)性的生命個(gè)體。讓每個(gè)孩子在藍(lán)天與陽(yáng)光下都能快樂(lè)而詩(shī)意地生活著。”
