提到體育課你能想到是什么？是全班一起做廣播體操？還是全班一起“跑大圈”？事實上，每個孩子興趣愛好都不一樣，體育課能否從“老花樣”變出“新花樣”，能否從全班“一個樣”變成“不重樣”？今天在成都舉行的一場推介會有了新的答案。
未來，成都中小學生可以定制體育特色課了。成都市各區(qū)（市）縣將以區(qū)域需求、學生需求、家長需求等維度擇選出對應的運動項目和機構。
12月20日，由成都市教育局、成都市體育局主辦，成都市教師共享中心、成都市青少年體育聯合會承辦的“共青春，享未來”運動天府城市共享課堂課程推介會在成都英才學校舉行。
本次推介會以個性發(fā)展、多元成才為關鍵詞，由成都市教師共享中心與成都市青少年體育聯合會共同整合了多家優(yōu)質社會體育機構與豐富的專業(yè)師資力量，為大中小學在新興體育項目領域推介教學師資、專業(yè)課程體系。課程方面則是以“家長選項目—學校出場地—社會出師資—學生練技能”的組合模式，更好地滿足家長學生多元化的體育技能學習需求，真正形成“社會參與、中心牽頭、學校選擇、學生受益”的良好局面。
資源共享打開體教融合新思路
豐富課程讓體育教學“不重樣”
今年4月，成都市教師共享中心正式成立。成立半年以來，該中心通過上下聯動、調研總結和實踐創(chuàng)新，明確了學科教師、名優(yōu)教師、行業(yè)人才、城市資源四類共享主體，制定了共享教師準入、培訓、匹配、評價、激勵和退出等六大管理機制，搭建起了成都市教師共享平臺邏輯框架，先后啟動實施了運動天府、科創(chuàng)天府、心育天府、優(yōu)師天府四個重點項目。
20日舉行的推介會，正是“城市共享課堂·運動天府”的重要活動之一，目的就是為各級各類學校和優(yōu)質的體育教育機構之間搭建線下的交互橋梁，讓學校和機構能夠在推介會上找到心儀“對象”。
那么，優(yōu)質可靠的體育教育資源在哪里？成都市青少年體育聯合會承擔起了全面調動和整合的主要任務。會長陳建介紹，作為全市規(guī)模最大、成果顯著的社會體育機構聯合會組織，成都市青少年體育聯合會也一直希望能夠調動社會資源、整合社會力量，促進體教與社會體育組織互動，架接橋梁提升社會體育培訓機構、協會、企業(yè)參與體教融合的積極性，推動青少年的身體素質提升和競技體育人才培養(yǎng)等方面取得更好成效。
20日，成都市教師共享中心與成都市青少年體育聯合會現場簽署城市共享課堂共建協議。未來，成都市各區(qū)（市）縣將以區(qū)域需求、學生需求、家長需求等維度，擇選出對應的運動項目和機構，讓體育教學從“老花樣”變出“新花樣”，從“一個樣”變成“不同樣”，共同推動成都市體教融合工作實現更好發(fā)展。
六大舉措
充分保障教學安全有效
對于定制這類課程，不但家長們有疑惑，也有學校就具體師資、課程、安全管理等提出了疑問。記者也專門就這些問題進行了現場咨詢。
1、可以定制哪些體育項目？
開哪些體育課程，這將基于社會、學校、教師、家長、學生的多方需求，由成都市青體聯與教師共享中心邀請青體聯評定的星級奧運會項目、世界運動會項目、傳統(tǒng)運動項目和新興特色項目的社會機構積極參與，主要圍繞“一校一品，一校多品”校園特色體育項目建設工作目標，結合青體聯“CPEC定制課程”的創(chuàng)新舉措，多元培育青少年體育愛好。
比如，在20日的推介會現場，展示項目就包括了OP級帆船、越野滑雪（輪滑）、壘球、馬術等以往在傳統(tǒng)體育課上并不多見的體育項目，并引來了多所學校的強烈興趣。
2、體育定制課采取何種模式進校園？
“定制課程”的課程設計主要以“定制”為特色，按照“家長選項目—學校出場地—社會出師資—學生練技能”的組合模式，將原來無法滿足家長學生多元化的體育技能學習需求帶到學校。
對于家長們關心的費用問題，成都市教師共享中心相關負責人表示，特色體育課程低于市場價，主要以公益普惠為原則。
那是否會因為場地等問題出現跨校上課的情況？相關負責人也對此提到，本身是學校自己選的項目，所以都會在自己學校內舉行，不會存在跨校上課的情況。
3、師資和安全如何保障？
在安全、質量、教風學風和教練員教資等問題上，成都市教師共享中心和青體聯將聯合遵循“體教融合”的基本原則，采取“定期回訪家校滿意率”“定期評價學生訓練效益” “定期展示教學成果”“定期培訓施教教練員”“教學單位統(tǒng)一納入青體聯管理”“嚴格制定安全工作預案”的“四定期一納入一預案”的六大舉措，保障青少年體育技能教學安全有效。
下一步，成都教師共享中心還將從三方面不斷完善實施路徑：一是加快成都市教師共享平臺建設，為教師共享的快速推廣建強載體；二是加快區(qū)（市）縣二級站點建設，推動構建市區(qū)兩級教師共享體系；三是現有項目基礎上，聯合在蓉高校建設“城市共享學院”，撬動和整合成都高校共享教育資源。通過專業(yè)訓練和配套活動相結合，培養(yǎng)青少年的參與熱情，讓學生更好地掌握運動技能，滿足青少年多元化的體育技能學習需求，推動校園體育工作多維發(fā)展，有效促進“雙減”政策落細落實，形成“社會參與、校園牽頭、家長選擇、學生受益”的良好發(fā)展局面。
推介現場“看對眼”
十余家機構和學校達成合作意向
推介會現場，成都英才學校校長伍新春告訴記者，學校在建校之初開設了跆拳道、柔道、瑜伽、健美操、拉丁舞等多個體育項目，但一直沒有新興運動項目的加入。
“成都市教師共享中心在極大程度上緩解了學校教師結構性緊缺問題，滿足學生的個性化需求，更對學校特色體育項目建設進行有效補充、補優(yōu)，有助于推動教育高質量發(fā)展�！痹谕平闀F場逛了一圈，伍新春表示，學校將部分新興運動項目納入下一步引進的考慮范圍。
成都市龍泉驛區(qū)向陽橋小學相關負責人介紹，學校此前已經廣泛開設體育、藝術、科技創(chuàng)新、閱讀等多樣化課程，著力培養(yǎng)孩子們德智體美勞全面發(fā)展�！斑@次的推介會帶來了很多新的優(yōu)質資源，我們打算利用周末時間，抓住兒童青少年興趣愛好，開展形式多樣的體育運動項目課程，滿足學生多樣化需求，促進學生養(yǎng)成終身運動習慣�！�
最讓該負責人覺得心里踏實的，是成都市教師共享中心采取的“行業(yè)監(jiān)管+家校監(jiān)督”的方式，“相當于主管部門先幫我們做了嚴格篩選，我們用起來也更放心。”
成都市曲棍球協會相關負責人鄧雪也出現在了推介會現場，鄧雪同時還擔任著成都市女子中學生曲棍球隊教練的職務。鄧雪表示，作為教練，自己一直很關注體育苗子的后續(xù)梯隊搭建，借助教師共享這一理念，讓更多學校開展豐富的體育教學項目，也就有了更多發(fā)現苗子的機會，讓有興趣、有天賦的孩子得到個性化培養(yǎng)，擁有更多元的成才通道。
成都瀾舶帆船俱樂部創(chuàng)始合伙人李婧的觀點和鄧雪類似。以OP級（入門級）帆船為例，這是帆船運動的一塊敲門磚�！熬氝^OP級帆船以后，就會比較容易上手帆船帆板運動，很多帆船的技術動作都會在OP級帆船的時候打好基礎。”李婧介紹，OP級帆船也是帆船運動項目當中唯一的少年帆船項目，運動員年齡在15周歲以下，“如果參與的孩子多了，能更好地為成人帆船比賽輸送后備力量�！�
記者了解到，在20日的推介會現場，也有10多家機構和部分學校達成了初步合作意向，希望將運動項目加入課后延時課或組建校隊。成都市教師共享中心主任陳鐵軍表示，下一步，成都將通過教師共享平臺，結合學校一線需求，嚴選更多優(yōu)秀的體育教育人才，推動更多優(yōu)質體育教育資源廣泛進入各級各類學校，豐富學生們的體育課個性選擇，讓學生們在健體強身的同時，得到既全面又個性的多元成長發(fā)展。
成都中小學生可以定制體育特色課,定制體育特色課
