在四川天府新區(qū)這片充滿活力與希望的教育熱土上，有這樣一所幼兒園，幼兒園門口矗立著幾朵碩大的蘑菇，被周圍的家長(zhǎng)親切地稱呼為“蘑菇幼兒園”，這所始建于1952年的蘑菇幼兒園正是天府新區(qū)“資歷最老”的幼兒園——四川天府新區(qū)華陽(yáng)幼兒園。不久前，華幼教師團(tuán)隊(duì)?wèi){借其卓越的教育貢獻(xiàn)和專業(yè)素養(yǎng)，榮獲了“成都市優(yōu)秀班主任”“成都市教壇新秀”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
七十二載風(fēng)雨路，華陽(yáng)幼兒園幼兒數(shù)量從百余人壯大至一千四百余，如繁星匯聚閃耀光芒；七十二載奮進(jìn)途，園區(qū)規(guī)模從單一擴(kuò)大至一園四區(qū)，似繁花綻放璀璨奪目；七十二載拼搏程，華幼教師成長(zhǎng)從個(gè)人前行到“造血”新區(qū)，若薪火傳遞點(diǎn)亮未來(lái)。這所老牌名園在新區(qū)的帶領(lǐng)下，為新區(qū)不斷輸送人才，共計(jì)輸出了20余名園長(zhǎng)，有著“園長(zhǎng)搖籃”的稱號(hào)，被業(yè)內(nèi)譽(yù)為“園長(zhǎng)黃埔軍�！�，逐漸成為成都幼教“天府樣本”。
作為老牌公辦幼兒園，如何在眾多幼兒園中獨(dú)樹一幟？華陽(yáng)幼兒園顯然不走尋常路。自發(fā)展以來(lái)，華陽(yáng)幼兒園順應(yīng)孩子原有天性，通過(guò)特色戶外課程、教師成長(zhǎng)機(jī)制等，硬是走出了一條立足新區(qū)的新路子。
三代傳承擇華幼
初心堅(jiān)守育童真
家長(zhǎng)楊云婭一家三代都與華陽(yáng)幼兒園結(jié)下了深厚的教育情緣。從楊云婭的父親那輩起，到她自己，再到如今她的孩子，三代人都在華陽(yáng)幼兒園這片充滿愛(ài)與希望的教育樂(lè)土上汲取知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)。
“我的童年在華陽(yáng)幼兒園度過(guò)，深知這里的教育質(zhì)量。我的孩子在入學(xué)搖號(hào)中幸運(yùn)地被華幼錄取時(shí)，那份安心與喜悅難以言表�！比说膱�(zhí)著選擇，源于其堅(jiān)守“育孩子三年，想孩子一生”的教育初心。
四川天府新區(qū)華陽(yáng)幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)李曉利，這位從華幼走出的教育領(lǐng)路人，深諳教育之道。“作為一所老牌的名園，服務(wù)于一方百姓關(guān)鍵在于守住教育初心。”她深知，華幼一切以兒童為中心，一心支持孩子的發(fā)展。
談及如何應(yīng)對(duì)新區(qū)新建學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，李曉利堅(jiān)信，無(wú)論學(xué)校的硬件設(shè)施如何更新?lián)Q代，都無(wú)法與教師的重要作用相提并論。華陽(yáng)幼兒園正是通過(guò)教師的專業(yè)素養(yǎng)和滿滿愛(ài)心贏得家長(zhǎng)的高度信任，從而為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
在華幼，家、園、社共育給了家長(zhǎng)十足的安全感。從孩子入學(xué)前的家訪，到每月、每次活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園參觀，華幼老師用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心，精心呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的每一步，讓家長(zhǎng)親眼目睹孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；一次次的“破冰”行動(dòng)，如同溫暖的春風(fēng)，吹散家長(zhǎng)心中的疑慮，讓他們吃下“定心丸”。
在華幼，老師們始終將兒童放在教育工作的核心位置。從孩子們踏入幼兒園的那一刻起，老師們便開啟了一場(chǎng)精心的教育布局：從深入了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及生活習(xí)慣，到精心安排班級(jí)、設(shè)置課程……每一個(gè)孩子都被視作獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都能在這片教育的沃土上，如雨后蘑菇般，充滿生機(jī)與活力，堅(jiān)韌不拔地向著陽(yáng)光奮力生長(zhǎng)，綻放屬于自己的光彩。
楊云婭欣喜地分享道，自己的孩子希望未來(lái)能成為一名幼兒園老師。這無(wú)疑是華陽(yáng)幼兒園的教育理念和華幼教師給予孩子的無(wú)盡關(guān)愛(ài)與支持，在孩子幼小的心靈中播下了美好的種子，讓憧憬生根發(fā)芽。
戶外教學(xué)探新路
寓教于樂(lè)譜華章
走進(jìn)華陽(yáng)幼兒園，精心打造的大片沙地、攀爬設(shè)施，豐富多彩的蘑菇議事廳……華幼的戶外場(chǎng)地，僅從外觀來(lái)看都頗具特點(diǎn)。全園總面積7992㎡，戶外空間就占2450㎡，無(wú)疑是一個(gè)巨型游樂(lè)場(chǎng)，為孩子們的戶外探索構(gòu)筑起廣闊的天地。
早在2012年，華陽(yáng)幼兒園就探索戶外教學(xué)，把自然資源和課程相結(jié)合，找到了“因材施教”的好點(diǎn)子。2014年，天府新區(qū)作為公園城市首提地，山水人城和諧相融的理念正與華幼的課程理念相契合。
“在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)�！睒I(yè)務(wù)園長(zhǎng)魏佳表示，把教室延伸到戶外，避免了傳統(tǒng)的坐聽(tīng)坐學(xué)。華幼從親自然、樂(lè)生活、勇挑戰(zhàn)、樂(lè)創(chuàng)造、能探究、會(huì)合作開發(fā)六大戶外功能區(qū)，不僅如此，華幼還探索出上百種戶外教學(xué)課程，將順應(yīng)自然、回歸樸素，適宜兒童翻轉(zhuǎn)融通的課程理念融會(huì)貫通。
天然的自然資源恰恰是孩子們探索的最佳資源，孩子們從與大樹做朋友到邂逅小草，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。憑借著不同園區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，華陽(yáng)幼兒園把每個(gè)園區(qū)打造得頗有特色：西區(qū)以愛(ài)國(guó)主義戲劇教育為主、東區(qū)以勞動(dòng)教育為主，南區(qū)打造了消防安全、飛行安全、交通安全、地震安全和多功能野戰(zhàn)區(qū)、攀爬區(qū)等8大安全體驗(yàn)中心，充分滿足不同年齡階段幼兒的發(fā)展需求。
“在戶外，孩子們更愿意表達(dá)、心態(tài)更放松，也更愿意開放合作，當(dāng)遇到陌生的同學(xué)和老師，或者出現(xiàn)矛盾點(diǎn)時(shí)，這些情況會(huì)刺激孩子去想辦法溝通并解決問(wèn)題�！蔽杭堰M(jìn)一步解釋道。
華幼的造夢(mèng)領(lǐng)域遠(yuǎn)不止于此。還有孩子自下而上的“當(dāng)家作主”，輪流讓幼兒在議事廳展開討論，共同商討吃什么、怎么過(guò)等問(wèn)題，真正把權(quán)力交予幼兒。這種順應(yīng)天性的方式讓孩子在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，這也意味著對(duì)老師有更高的要求，促使老師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出創(chuàng)新調(diào)整。
筑夢(mèng)階梯育人路
搭臺(tái)助力成長(zhǎng)途
如果說(shuō)十年新區(qū)的發(fā)展是一步一個(gè)腳印地走實(shí)，那么李林倩的10年經(jīng)歷可以說(shuō)是教師扎根新區(qū)的成長(zhǎng)縮影。
2015年，李林倩在新區(qū)剛成立時(shí)加入華幼大家庭，從班級(jí)老師到班主任，再到現(xiàn)在的保教副主任，近10年的辛勤耕耘見(jiàn)證了新區(qū)的蓬勃發(fā)展，也記錄了李林倩在教育之路上的“一步一個(gè)腳印”。
依托蘑菇文化，華幼在教師成長(zhǎng)方面給出了“二維三階”的育人答案。新教師入園就配備兩位導(dǎo)師：一個(gè)專業(yè)導(dǎo)師，一個(gè)思想導(dǎo)師；不僅如此，華幼還設(shè)置了年級(jí)組和項(xiàng)目組兩條途徑助力教師成長(zhǎng)；同時(shí)把蘑菇文化融入教師培養(yǎng)中，形成“蘑菇新人-蘑菇麗人-蘑菇達(dá)人-蘑菇名人”階梯式的成長(zhǎng)路徑。
作為一園四區(qū)格局，由于園區(qū)建園時(shí)間不同，教學(xué)水平存在差異，僅靠教師個(gè)人成長(zhǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根植于天府新區(qū)教育資源“共享”理念的小小縮影，“共享”思維給出了華幼在全園成長(zhǎng)上全新的破題思路——用“一把尺子”衡量教師成長(zhǎng)。
華幼采用共研、共構(gòu)、共建、共享的一體化管理，不管是研修活動(dòng)還是各類實(shí)踐活動(dòng)，皆是四園區(qū)共同開展。每位新教師的成長(zhǎng)之路既有資深老教師的悉心指引，又有在其他分園的實(shí)踐歷練。這種老教師帶新教師，老園所帶新園所的模式，如同一把精準(zhǔn)的“尺子”，促使老師和各園區(qū)實(shí)現(xiàn)同水平發(fā)展。
最讓李林倩印象深刻的是身為“蘑菇新人”的她，在師父的鼓勵(lì)下去參加區(qū)級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在經(jīng)驗(yàn)缺乏、材料不足的重重困境下，全園的老師紛紛伸出援手，主動(dòng)將相關(guān)資料、環(huán)創(chuàng)材料毫無(wú)保留地提供給她，“當(dāng)時(shí)大家為了幫助我們組熬夜到12點(diǎn)，最后獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)�！�
如今，李林倩已然從“蘑菇新人”成長(zhǎng)為“蘑菇達(dá)人”，10年成長(zhǎng)，她還在一步一個(gè)腳印地把教育之路走深、走實(shí)，用自己的成長(zhǎng)歷程書寫著華陽(yáng)幼兒園教師培養(yǎng)模式的篇章。
新區(qū)引才添活力
造血反哺映輝煌
朱曉萌作為天府新區(qū)人才引進(jìn)的“特寫”，為華幼注入了“新鮮血液”。
2020年，朱曉萌通過(guò)新區(qū)人才引進(jìn)加入華幼大家庭，在華幼從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵階段中，歷經(jīng)四年時(shí)間的蛻變、成長(zhǎng)，2024年9月，朱曉萌獲得“成都市教壇新秀”的榮譽(yù)認(rèn)可。
教師的成長(zhǎng)必然伴隨著新區(qū)的建設(shè)而展開，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，在天府新區(qū)已成為常態(tài)。作為老牌名園，華陽(yáng)幼兒園承載著為新區(qū)輸送教育人才的厚望。
怎么打破老牌名園的“舒適圈”？華幼在人才管理上下足了功夫——以德才兼?zhèn)錇閷?dǎo)向，著力重塑人才格局，激活內(nèi)生動(dòng)力，為老牌名園煥新活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展。
在華幼，“所有老師都有機(jī)會(huì)當(dāng)園長(zhǎng)”的理念打破傳統(tǒng)層級(jí)壁壘，為優(yōu)秀教師搭建起從一線崗位邁向中層干部的堅(jiān)實(shí)橋梁。華陽(yáng)幼兒園以公開競(jìng)聘的方式選拔人才。從崗位的設(shè)置到量化標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)設(shè)定，從豐富經(jīng)驗(yàn)的珍視到卓越成績(jī)的考量，從理論考試的嚴(yán)格把關(guān)到公開演講的精彩展現(xiàn)，通過(guò)四類維度進(jìn)行綜合評(píng)判。
華陽(yáng)幼兒園通過(guò)德才并重的選拔機(jī)制，激勵(lì)全體教師德以修身、才以立業(yè)，既為園所可持續(xù)發(fā)展固本培元，也為幼教領(lǐng)域人才建設(shè)提供了可資借鑒的德才融合范例。
“選拔公平、公正、公開，干部必須從群眾中來(lái)，以后還要到群眾中去開展工作�！笨倛@執(zhí)行園長(zhǎng)李文化說(shuō)道。
短短4年，朱曉萌便憑借專業(yè)的理論知識(shí)，扎實(shí)深耕一線，迅速成長(zhǎng)為華幼中層骨干。如今，朱曉萌以強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，在教育領(lǐng)域發(fā)光、發(fā)熱。正是在這樣的環(huán)境下，一批又一批如朱曉萌一樣的優(yōu)秀教育者茁壯成長(zhǎng)，不斷造血反哺新區(qū)教育事業(yè)。
截至目前，華陽(yáng)幼兒園培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀人才，其中包含園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、區(qū)縣級(jí)干部等20余名，遍布天府新區(qū)、雙流區(qū)，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)著堅(jiān)實(shí)力量。這一數(shù)據(jù)的背后，是華幼人深深扎根新區(qū)沃土的不懈努力，華幼教師的成長(zhǎng)恰如點(diǎn)點(diǎn)璀璨星光，匯聚成新區(qū)發(fā)展的耀眼光芒。
十年時(shí)光，天府新區(qū)從白紙畫圖到平地立城，擘畫出公園城市首提地的美好畫卷。在新區(qū)擘畫教育藍(lán)圖的征程中，華陽(yáng)幼兒園既是見(jiàn)證者，更是親歷者。不管是幼兒園的持續(xù)的生長(zhǎng)力，還是教師隊(duì)伍的生長(zhǎng)力，亦或是孩子的成長(zhǎng)力，華陽(yáng)幼兒園都全力以赴探尋每一個(gè)適宜的生長(zhǎng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)，給予全方位的支持與引導(dǎo)，讓他們?cè)谛聟^(qū)這片充滿希望的熱土上，如蘑菇般向上生長(zhǎng)，為天府新區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。（黃小林 周鈺）
華陽(yáng)幼兒園
