課題研究是幫助教師解決課堂問題，提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為進(jìn)一步增強(qiáng)課題研究的實效性，確保科研的正確導(dǎo)向，2024年12月17日上午，成都市金豐路小學(xué)校召開了2024年區(qū)級立項課題《基于高質(zhì)量學(xué)習(xí)的小學(xué)語文“五星網(wǎng)狀”課堂的實踐研究》和《田園校本課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐主題活動的設(shè)計與實施》開題論證會。
本次開題論證會，學(xué)校邀請到了金牛區(qū)教科院小教所所長蘇晗老師、金牛區(qū)教科院發(fā)展研究室負(fù)責(zé)人魏宏宇老師、金牛區(qū)教科院楊明老師以及成都市龍泉驛區(qū)人民政府專職督學(xué)楊遠(yuǎn)瓊老師出席指導(dǎo)。
攜手前行，共研共長
課題組成員就《基于高質(zhì)量學(xué)習(xí)的小學(xué)語文“五星網(wǎng)狀”課堂的實踐研究》這一課題，從研究背景與意義、目標(biāo)與內(nèi)容、方法與思路、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)、進(jìn)度安排、預(yù)期成果等多個維度，全面闡述了如何通過構(gòu)建并實踐“五星網(wǎng)狀”教學(xué)模式，以有效促進(jìn)小學(xué)語文課堂的高質(zhì)量發(fā)展。
《田園校本課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐主題活動的設(shè)計與實施》課題組的老師從課題研究背景、課題需要解決的現(xiàn)實問題、研究綜述、研究意義、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究措施與思路等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，確保有序、高質(zhì)量地推進(jìn)課題研究。
專家引領(lǐng)，指名方向
在聽取課題組老師的匯報后，專家組對各課題進(jìn)行了全面而深入的點(diǎn)評與指導(dǎo)。他們從課題實施的規(guī)范性、專業(yè)度及科學(xué)性等多個維度進(jìn)行了細(xì)致評議，并一致認(rèn)為這些課題均具備很高的研究價值。同時，專家們也給出了具體而中肯的建議，為課題的順利推進(jìn)指明了清晰的方向。
金牛區(qū)教科院小教所所長蘇晗老師、金牛區(qū)教科院發(fā)展研究室負(fù)責(zé)人魏宏宇老師對《田園校本課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐主題活動的設(shè)計與實施》這一課題提出寶貴的意見，諸如進(jìn)一步細(xì)化田園場景的構(gòu)建與應(yīng)用，持續(xù)優(yōu)化評價體系以確保其全面性與客觀性，大力加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的支持力度以提升教師團(tuán)隊的研究水平與實踐能力，精心細(xì)化問卷設(shè)置以提高問卷的有效性與針對性，以及巧妙地將文化自信融入成果特色之中，使課題研究成果更具深度與內(nèi)涵，彰顯獨(dú)特的教育文化魅力。
金牛區(qū)教科院的楊明老師，從語文學(xué)科的核心出發(fā)，著重指出課題研究需緊密貼合新課標(biāo)要求，明確以培育和提升學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。而成都市龍泉驛區(qū)人民政府的專職督學(xué)楊遠(yuǎn)瓊老師，則重點(diǎn)關(guān)注問卷數(shù)據(jù)的收集與分析，她強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)必須真實可靠且來源廣泛，同時各研究方法需有效融合、相互支撐，這樣才能為課題研究奠定堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并提供科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ǹ蚣堋?/span>
領(lǐng)導(dǎo)寄言，共譜科研新篇章
最后，校長高德志、副校長楊堂萍滿懷誠摯地代表金豐路小學(xué)校全體課題組成員，向各位專家不辭辛勞的悉心指導(dǎo)致以衷心的感謝，對課題組老師們的辛勤付出與不懈努力給予了充分的肯定與鼓勵。他們表示，學(xué)校將不遺余力地持續(xù)支持課題研究的各項需求，全力為課題研究的順利開展保駕護(hù)航，攜手全體課題組成員，共同譜寫金豐路小學(xué)�？蒲泄ぷ鞯膷湫缕拢诮逃蒲械膹V袤天地里砥礪前行，創(chuàng)造更多教育智慧的碩果。（翁玉華 通訊員 王婷）
成都市金豐路小學(xué)校
