2024年10月24日，溫江區(qū)實驗幼兒園小班組全體教師開展了一場別開生面的教科研活動。本次教科研活動聚焦于“小班年齡段幼兒生活習慣養(yǎng)成課程資源的分享整合探討”。
一、閱讀引領，啟迪智慧
活動伊始，教師萬佳佳帶領全體教師深入學習了《成都市3-6歲兒童習慣養(yǎng)成教育實施方案（試行）》文件內容。老師們紛紛表示，幼兒時期是習慣養(yǎng)成的關鍵期，影響著孩子在生活、學習和社會活動方面的表現(xiàn)，要把握熱愛生活、樂意交往、喜歡學習三種核心習慣養(yǎng)成重點，有效促進兒童身心健康全面發(fā)展。
二、集思廣益，分享整合
（一）案例分享
緊接著，教師們根據(jù)班級實際情況，針對“三大習慣”中“生活習慣”的養(yǎng)成方面展開了熱烈的研討，其中不乏有成功的案例。例如，通過家長進課堂活動，讓家長明確要與教師同步，要求孩子洗手時采用七步洗手法；班級教師通過兒歌，讓孩子學會自主穿衣服等。
（二）資源整合
經過一番激烈的思維碰撞與智慧交流，關于兒童生活習慣養(yǎng)成的教育教學模式及資源呈現(xiàn)方式也呼之欲出。
首先，梳理出了生活習慣養(yǎng)成三步驟：第一步創(chuàng)設情境，就是通過環(huán)境的設計，來促使期望行為的發(fā)生。在一個好的環(huán)境里，讓兒童自覺地規(guī)范自己的行為。第二步行為指導，就是通過有效的練習步驟，達成習慣養(yǎng)成的目標。第三步肯定鼓勵，就是看到孩子的進步及時做出肯定，讓孩子有成就感，激發(fā)其內在動力。
然后，梳理出教學資源呈現(xiàn)方式，包括經典的小班活動案例、簡單易記的兒歌、清晰明了的步驟圖、生動直觀的示范視頻和有趣的玩教具等。
少成若天性，習慣成自然。通過本次研討，老師們不僅深入理解了《成都市3-6歲兒童習慣養(yǎng)成教育實施方案（試行）（2024-2026）》的文件精神，同時對三大習慣之生活習慣培養(yǎng)目標以及實施策略有了更深入的思考。（張紅 通訊員 王志惠）
溫江區(qū)實驗幼兒園,聚焦生活習慣,整合課程資源
