為全面貫徹落實“雙減”政策，更好地實現(xiàn)減負增效，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時也是為了展示語文學(xué)科成果，激勵全體學(xué)生進一步端正作業(yè)態(tài)度，樹立典型，以點帶面，切實提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，芳草小學(xué)在2024年6月11日進行1-4年級學(xué)生語文作業(yè)展評，梁艷副校長、教導(dǎo)處牟守斌主任及各年級語文老師一起參加作業(yè)展評活動。
一、依托教材，設(shè)置基礎(chǔ)型作業(yè)
教材是教師們教學(xué)的源頭活水，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，用好語文書在低段學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。本次活動中，低段一二年級孩子們在語文書課后的生字上標(biāo)記好注音、給生字組詞，中段孩子們同樣重視基礎(chǔ)性作業(yè)，如：抄寫、聽寫、習(xí)作。教師們?nèi)�，為拓展性學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
二、避免乏味，設(shè)置特色性作業(yè)
同學(xué)們有自己獨特的經(jīng)歷、迥異的思維方式，各班教師們根據(jù)學(xué)生的實際情況，緊扣學(xué)生個性特點，設(shè)置有特色的作業(yè)，如：詩貼畫、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)格本上的詩歌創(chuàng)作、詩集編寫、讀書筆記等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。把握節(jié)奏，助推學(xué)生能力提升，適性揚長。
三、緊扣主題，設(shè)置情境作業(yè)
語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)的情境，語文教材在設(shè)計上，每個單元有不同的主題，教師們將單元的語文要素和單元主題相結(jié)合，設(shè)計大單元整合性作業(yè)，以此拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展。
“觀”有所感，“賞”有所獲。展評會上，老師們認真翻看學(xué)生們的作業(yè)，提出亮點和改進建議，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，爭取不斷進步。
語文是綜合性、實踐性、工具性、人文性課程，離不開聽說讀寫；世界之大，粒子之微，生活中無處不學(xué)。通過這次展評，老師們在不斷思考如何通過作業(yè)促進孩子們的文化自信、語言運用、思維能力及審美創(chuàng)造；看到了教育的力量，教育不僅僅是知識的講授，更是人格的塑造和智慧的啟迪。芳草小學(xué)教師團隊依托文本、立足課堂、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，助力孩子化知識為素養(yǎng)，學(xué)“活”知識，“活”學(xué)知識。（彭魯湘 通訊員 胡曉思 向麗君）
芳草小學(xué),作業(yè)展評活動,小學(xué)語文
