為進(jìn)一步提升課堂探究性教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和思維品質(zhì)，邛崍市南街小學(xué)校召開(kāi)了“探究式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)。
語(yǔ)文篇
一年級(jí)語(yǔ)文組
周夢(mèng)思老師以七單元課文《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)分享。
二年級(jí)語(yǔ)文組
楊穎老師依托新課標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文要素對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行縱向梳理，以《蜘蛛開(kāi)店》為例，通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)導(dǎo)入、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論、全班分享交流、鞏固與拓展、教師總結(jié)與反饋等六步，開(kāi)展趣味“探究式”課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自主合作中聚焦蜘蛛三次開(kāi)店過(guò)程，展開(kāi)想象續(xù)編故事。
三年級(jí)語(yǔ)文組
馬婉婷老師深研“三段六步”探究式課堂教學(xué)基本模式，以《鐵杵成針》為例，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。
四年級(jí)語(yǔ)文組
秦川老師認(rèn)真研讀“三段六步”探究式課堂教學(xué)的理論依據(jù)、核心概念、具體流程等，以《鄉(xiāng)下人家》《琥珀》《小英雄雨來(lái)》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
五年級(jí)語(yǔ)文組
白羽老師基于新課標(biāo)與教材編排特點(diǎn)，以古典名著《三國(guó)演義》中的《草船借箭》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
六年級(jí)語(yǔ)文組
王潘婷老師以“難忘小學(xué)生活”為主題進(jìn)行單元“探究式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分享。
數(shù)學(xué)篇
一年級(jí)數(shù)學(xué)組
楊紅霞老師以《認(rèn)識(shí)圖形》這一課程內(nèi)容為基礎(chǔ)開(kāi)展趣味“探究式”課堂教學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)組
趙洋老師以《認(rèn)識(shí)角》這一課程為核心進(jìn)行了“探究式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)組
馮程程老師深入研習(xí)了“三段六步”探究式課堂教學(xué)的基本模式，并巧妙地將其融入到《分一分》的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。
四年級(jí)數(shù)學(xué)組
周楊老師以《精打細(xì)算》為例進(jìn)行“探究式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分享。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組
呂玉佳老師以《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》為例，分享了“三段六步”探究式教學(xué)法。
六年級(jí)數(shù)學(xué)組
葉桃琴老師以“做中學(xué)，發(fā)現(xiàn)研究法”為主題，就《圓的面積》這一課進(jìn)行了“探究式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
副校長(zhǎng)黃菲對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她強(qiáng)調(diào)老師們應(yīng)在“三段六步”探究式課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行特色化教材解讀。在“教-學(xué)-評(píng)”一體化的教學(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，“以學(xué)定教”，切實(shí)在學(xué)生需要的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提供助力，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力、體驗(yàn)成功，提高核心素養(yǎng)。
南小教師始終相信：教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是生命影響生命，生命溫暖生命的旅程。老師們將始終堅(jiān)持，在今后的教研工作中，不斷沉淀自我，躬耕教壇，同心齊研，向?qū)W而教。眾行定將致遠(yuǎn)，南小教師一直在路上！（張紅 通訊員 寇珮窈 馬建瓊 鐘儀）
邛崍市南街小學(xué),“探究式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)
