伴著端午的余熱，乘著調(diào)研之風(fēng)，成都市第十九幼兒園迎來了牛津大學(xué)博士生羅灝然一行三人，開展“幼兒園教育質(zhì)量評估與提升項(xiàng)目”現(xiàn)場調(diào)研活動。
項(xiàng)目介紹
牛津大學(xué)幼兒園教學(xué)質(zhì)量評估與提升項(xiàng)目是指在項(xiàng)目組研究員羅灝然（牛津大學(xué)博士生）、Iram Siraj教授和Jenni Ingram教授的指導(dǎo)下，引進(jìn)最新版（2024版）的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境評估工具：ECQRS-EC與SSTEW。深入探究成都市教師在教學(xué)實(shí)踐上的優(yōu)勢和待提升點(diǎn)，其中包括師幼互動的實(shí)踐、數(shù)學(xué)學(xué)科知識的把握及教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，了解其所在的發(fā)展階段。
“趣”探環(huán)境
“幼兒園教學(xué)質(zhì)量評估與提升”項(xiàng)目組的三位成員老師在業(yè)務(wù)園長張?jiān)频呐阃拢哌M(jìn)十九幼，親身感受十九幼巧妙地將幼兒看得見、感興趣、易操作的科學(xué)教育內(nèi)容蘊(yùn)含在環(huán)境中，積極為幼兒營造開放互動的科學(xué)游戲環(huán)境。老師們被十九幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的慧思、巧思所打動。
深入課堂
項(xiàng)目組的成員老師們分別走進(jìn)中班和大班的課堂，觀摩數(shù)學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動《我會找位置》《有趣的排序》《小小調(diào)查官》。三位執(zhí)教老師從自己班級的年齡特征出發(fā)，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)，用真實(shí)的生活、游戲場景進(jìn)行導(dǎo)入，以游戲?yàn)橹饕问�，注重孩子操作和體驗(yàn)的趣味性，幫助孩子自然而然地學(xué)會“分類”“統(tǒng)計(jì)”“一一對應(yīng)”等數(shù)學(xué)知識。
交流探討
觀摩活動結(jié)束后，項(xiàng)目組的成員老師們與三位執(zhí)教老師就本次活動中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的把握、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動中師幼互動的水平進(jìn)行交流。另外，項(xiàng)目組的成員老師們還了解了班級教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀評估、幼小銜接等工作的開展情況。后期，他們將運(yùn)用量化數(shù)據(jù)，給予本次活動真實(shí)的反饋，以期幫助教師們提升專業(yè)水平。
反思提升
在科研主任劉鈺的帶領(lǐng)下，3位執(zhí)教老師再次就此次教學(xué)活動進(jìn)行反思和總結(jié)，并就與項(xiàng)目組老師的交流情況進(jìn)行反饋。劉主任從數(shù)學(xué)活動目標(biāo)的把握著手，推廣到集體教學(xué)活動的開展，為老師們開展集體教學(xué)活動的層次性以及關(guān)注幼兒個體差異等方面提供了思路。
本次“教學(xué)質(zhì)量評估與提升項(xiàng)目”的開展，將成為推動園所內(nèi)部專業(yè)水平持續(xù)提升的重要指引，幼兒園將以此為契機(jī)，加強(qiáng)教師在專業(yè)成長上的自主性和自我認(rèn)同感，構(gòu)筑完善的園所教學(xué)質(zhì)量自評體系！（江蕾 通訊員 廖紫迪）
成都十九幼,調(diào)研
