2024年6月7日，成都市鼓樓小學馬曉蓉校長為全校老師帶來了一堂別開生面的研究課——《囊螢夜讀與孫康映雪》。她以群文學習的方式從“囊螢映雪”這個成語入手，將《囊螢夜讀》這個故事引出。在大道至簡的設計下一步步引導學生通過反復讀、看注釋、學做批注和組詞等閱讀文言文方法讓學生感受到文言文的魅力，學會讀懂文言文的方法，又將這些方法遷移到自學《孫康映雪》中去，一氣呵成。
學生從學到用，在兩篇小古文的對比學習中感悟到車胤和孫康勤奮好學的品質(zhì)，更深刻體會到勤奮是中華民族的精神品質(zhì)。
課堂上，馬校長通過生動的講述和有趣的互動，不僅讓學生們對故事有了深入的理解，更激發(fā)了他們對學習的熱情�？此茻o奇但實則是高明而精心的設計，抽絲剝繭，層層展開，步步推進，引導學生們深入思考、積極討論，讓學生自主學習真實地發(fā)生。
真實的學習課堂不是一問到底，該教時就教。課堂上，馬校長示范讀書、示范批注、示范組詞，學生通過這些示范清晰又輕松地掌握文言文的學習方法。遷移學法，高效的自主學習效果實現(xiàn)了“教是為了不教”的教學目的。
整堂課，學生們都被輕松愉快的氛圍包圍。他們?nèi)硇牡耐度�，積極地思考，踴躍地發(fā)言，大膽地表達無不讓人感動。這堂課讓在座的老師深刻地體會到什么是“用教學來組織課堂”。
每一次校長先行課都會吸引各學科老師的積極參與。這一次他們結合自己的學科特點，從多個角度解讀《囊螢夜讀》這個故事。老師們之間的互動和合作，不僅展示了鼓樓小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，更為學生們樹立了一個良好的學習榜樣。
“人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”馬校長用自己的行動詮釋了這句話的深刻內(nèi)涵。她率先垂范，回歸教學本位，為全體教師樹立了榜樣。她的示范引領和鼓舞鞭策，將激勵學校教師不斷提升自身的教研能力和課堂教學能力，努力踐行“為學生慧學習而教”的課堂主張，用行動去推進學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展。（江蕾 通訊員 陳欣雨）
一期一會,鼓樓小學,校長,引領教學新風范
