融合教育（Inclusive Education）關(guān)照每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，主張不同教育需求的學(xué)生一同接受教育，它意味著所有兒童包括有特殊需要的兒童，能夠共同生活、學(xué)習(xí)和玩耍。
融合教育為所有兒童提供了解和接受彼此的能力、天賦、個(gè)性和需求的機(jī)會(huì)，將兒童的差異作為寶貴的資源，教會(huì)每一個(gè)兒童學(xué)會(huì)尊重、包容和理解差異。當(dāng)普通學(xué)校中兒童的多樣性被認(rèn)同、被理解、被尊重，每個(gè)兒童才能得到最好的教育。
基于聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（四）“確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”以及《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》“全面推進(jìn)融合教育”的基本原則，結(jié)合我國(guó)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》關(guān)于“推進(jìn)融合教育，推動(dòng)師范類專業(yè)開(kāi)設(shè)特殊教育課程內(nèi)容，將融合教育納入普通學(xué)校教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容”等要求，教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)于2021年-2025年項(xiàng)目合作周期委托華東師范大學(xué)融合教育研究院開(kāi)展“中國(guó)融合教育推進(jìn)：教師專業(yè)能力提升項(xiàng)目”。項(xiàng)目旨在通過(guò)職前職后教師能力建設(shè)、試點(diǎn)地區(qū)融合教育整體推進(jìn)以及公眾倡導(dǎo)等途徑推動(dòng)中國(guó)融合教育發(fā)展，讓更多兒童享有優(yōu)質(zhì)公平的教育。
為在試點(diǎn)區(qū)域培養(yǎng)一支能指導(dǎo)區(qū)域?qū)嵺`的培訓(xùn)者以及一批具有融合領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)和骨干教師，兒基會(huì)聯(lián)合華東師范大學(xué)融合教育研究院于2024年面向試點(diǎn)地區(qū)開(kāi)展4期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，并于2024年4月21日至27日在四川天府新區(qū)舉辦第一期培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由四川天府新區(qū)治理和社事局承辦。
4月21日，培訓(xùn)者培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，四川天府新區(qū)教育衛(wèi)健工委副書(shū)記，社區(qū)治理和社事局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)楊遠(yuǎn)東致辭。他說(shuō)，教育是“國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”。天府新區(qū)始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，錨定建設(shè)全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)樣板區(qū)、打造全國(guó)全省教育高地目標(biāo)，以共享理念推動(dòng)基礎(chǔ)教育綜合改革，成功創(chuàng)建1個(gè)國(guó)家級(jí)改革試驗(yàn)區(qū)、6個(gè)省級(jí)試驗(yàn)區(qū)，落地4個(gè)教育部國(guó)家級(jí)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。融合教育關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，是聯(lián)合國(guó)教科文組織2030年可持續(xù)發(fā)展關(guān)于公平而有質(zhì)量教育的重要舉措，是中國(guó)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。我們樹(shù)立“相信每一位兒童、相信每一位教師”的融合教育理念，構(gòu)建區(qū)域融合教育多層級(jí)支持體系，倡導(dǎo)“為了每個(gè)兒童的主體存在”的育人環(huán)境，為每一位特殊需要學(xué)生提供支持，滿足不同學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，充分保障所有孩子的受教育權(quán)，開(kāi)創(chuàng)了“人人都是融合教育工作者”的新局面。
四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇在致辭中表示，本次培訓(xùn)注重雙向需求、學(xué)習(xí)感知以及國(guó)際合作與創(chuàng)新。星星之火可以燎原，非常期待通過(guò)天府新區(qū)的項(xiàng)目實(shí)施，把好的經(jīng)驗(yàn)傳到四川其他地方，傳到中國(guó)乃至傳到全球各地。
華東師范大學(xué)融合教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)汪海萍在開(kāi)班儀式中談到，教育是滋養(yǎng)與賦能，而不是淘汰。相信每一個(gè)孩子，哪怕是有特殊教育需要的孩子，都有優(yōu)勢(shì)和潛力，但是他們需要支持，讓他們?cè)趯W(xué)校里面能夠成為最好的自己并獲得未來(lái)終身參與、平等參與的一些條件。相信老師們具有教育的情懷，也具有為每一個(gè)兒童提供優(yōu)質(zhì)教育支持服務(wù)的能力，但是他們需要支持，需要我們教育體系的支持，需要政策的支持，這也是這個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)的重要價(jià)值。
聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教育處長(zhǎng)潘思納在項(xiàng)目介紹中說(shuō)到，四川天府新區(qū)作為國(guó)家級(jí)新區(qū)，是教育綜合改革的先行區(qū)。今天在天府新區(qū)啟動(dòng)了第一期培訓(xùn)，這是一項(xiàng)里程碑式的活動(dòng)，不僅體現(xiàn)出了項(xiàng)目實(shí)施工作的高效，而且能夠讓人看到大家都是在為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的目標(biāo)而共同努力。本次培訓(xùn)將了解和學(xué)習(xí)更多的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，并借助這些最先進(jìn)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，來(lái)支持中國(guó)本土的實(shí)踐。
兒基會(huì)為本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到了澳大利亞蒙納士大學(xué)教育學(xué)院教授、副院長(zhǎng)Umesh Sharma。他的研究領(lǐng)域涵蓋了全球25個(gè)國(guó)家，已經(jīng)撰寫(xiě)了超過(guò)200篇學(xué)術(shù)文章、書(shū)籍章節(jié)和編輯的書(shū)籍，重點(diǎn)關(guān)注在融合的教室中如何培養(yǎng)孩子，他與他人合著的書(shū)籍《促進(jìn)積極課堂環(huán)境指南》獲得了國(guó)際圖書(shū)獎(jiǎng)，他被評(píng)為澳大利亞“特殊教育”領(lǐng)域的全國(guó)領(lǐng)軍人物，他還被認(rèn)定為融合教師教育（ITE）和融合教育領(lǐng)域的“最多產(chǎn)作者”。
本次培訓(xùn)主要內(nèi)容為個(gè)性化學(xué)習(xí)與支持，課程包括如何做一個(gè)好的培訓(xùn)者、融合行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力、融合教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、融合合作領(lǐng)導(dǎo)力、融合學(xué)校規(guī)劃和改進(jìn)。培訓(xùn)采取參與式方式，來(lái)自北京、上海、江蘇、河南、天府新區(qū)的40余名學(xué)員在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了融合教育的魅力，學(xué)習(xí)討論融合教學(xué)的技術(shù)、方法和工具。
40余位培訓(xùn)者在培訓(xùn)會(huì)中小組討論、學(xué)習(xí)
老師們表示收獲滿滿。
上海市虹口區(qū)孫韡郡老師談到：在老師層出不窮的話題引導(dǎo)下，我和同組的學(xué)習(xí)伙伴們經(jīng)歷了熱烈而激情的討論，幾乎每個(gè)問(wèn)題都能收獲到來(lái)自不同領(lǐng)域的答案。每個(gè)組圍繞主題進(jìn)行分享的形式，讓我接收到了不同的分享者對(duì)融合教育的獨(dú)到見(jiàn)解，有種時(shí)時(shí)刻刻思路被打開(kāi)、觀點(diǎn)被更新的沖擊感，真是每天“燒腦”。
上海市靜安區(qū)宋佩涵老師說(shuō)到：Umesh教授帶來(lái)了不同以往的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，讓人耳目一新。關(guān)于優(yōu)秀教師的畫(huà)像、關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的解讀，都讓我們對(duì)融合教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)與來(lái)自全國(guó)的融合教育工作者交流碰撞，也觸發(fā)了我們對(duì)融合教育更深層次的思考，期待下一次培訓(xùn)再相聚。
河南鄭州管城的學(xué)員談到：讓我感觸最深的就是每個(gè)參訓(xùn)者注意力都高度集中，大家以小組合作的形式充分參與其中，討論激烈。個(gè)性化學(xué)習(xí)和支持、PLS計(jì)劃以及MAPS策略讓我們對(duì)融合教育有了更深的體會(huì)。我們要關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是他的劣勢(shì)，通過(guò)數(shù)據(jù)和循證，讓特需兒童找到幸福感和歸屬感。
徐州王建軍老師說(shuō)到：通過(guò)本次培訓(xùn)，大家對(duì)融合教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也更有信心和能力去推動(dòng)融合教育的發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，融合教育將在更多的學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，將為有特殊需要的兒童帶去更多的關(guān)愛(ài)和支持。
天府新區(qū)張潔老師說(shuō)：各區(qū)域教師通過(guò)互動(dòng)、角色扮演、反思等方式，共探融合教育領(lǐng)導(dǎo)力是何、為何、怎么做。本次培訓(xùn)我最大的收獲是我對(duì)融合理念的更新：融合教育有利于教師優(yōu)化育人方式、從適宜融合邁向全納需要所有人的參與。
