為了積極響應(yīng)大邑縣教育均衡發(fā)展的號召，進(jìn)一步推動城鄉(xiāng)教育資源共享，提升教師教學(xué)水平，2024年4月18日，大邑縣北街小學(xué)數(shù)學(xué)組教師代表赴敦義小學(xué)開展送教活動。
北街小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師羅超杰執(zhí)教《包裝的學(xué)問》
隨后，北街小學(xué)數(shù)學(xué)組教師代表與敦義小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊展開了一場深入的教學(xué)研討活動。在活動中，雙方就教學(xué)策略、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面展開了熱烈的討論。
北街小學(xué)教師代表分享了他們在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗和心得。敦義小學(xué)的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊也分享教學(xué)理念和實踐，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重知識的系統(tǒng)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。
北街小學(xué)胡建超主任向敦義小學(xué)的教師團(tuán)隊闡述了以“四析三定”為路徑的教材解析策略。他以《包裝的學(xué)問》為例，從教材分析、編排分析、知識分析、學(xué)情分析等四個方面進(jìn)行了深入解釋，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，需要清晰地理解教材的內(nèi)涵，明確教師的教學(xué)方式和策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。
獨行快，眾行遠(yuǎn)。本次送教下鄉(xiāng)活動，為兩校今后的合作找到了明確的方向，更好地促進(jìn)兩校實現(xiàn)資源互惠、共生共長，更好地共同推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。（張紅）
大邑縣北街小學(xué),送教
