從教研出發(fā)，一路跋山涉水，尋找思想碰撞的詩(shī)意與遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩與成長(zhǎng)。為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，成都市青白江區(qū)玉虹小學(xué)語(yǔ)文教研組組織一年級(jí)兩位語(yǔ)文老師于2023年12月20日開展了《大還是小》的同課異構(gòu)活動(dòng)。
一年級(jí)一班劉婷婷老師語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解決深入淺出，落腳于第一課時(shí)。劉老師首先帶領(lǐng)孩子們標(biāo)自然段，讓孩子們明確每一段落以開頭空兩格為標(biāo)志。乘著劉老師的“識(shí)字列車”，孩子們穿梭在漢字的海洋中，回顧兒化音、認(rèn)識(shí)“快”字中的豎心旁、由單人旁延伸到“得”字中的雙人旁……劉老師還通過游戲讓孩子們回顧所學(xué)，讓知識(shí)印刻在腦海。再接著，進(jìn)入課文品讀，由問題引入，孩子們通過聯(lián)系課文、結(jié)合生活等深入理解“什么時(shí)候覺得自己很大”的含義。
一年級(jí)二班王佳黎老師的這堂課，語(yǔ)言精練，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，板書規(guī)范。王老師提出“我到底是大還是小”這一問題，讓孩子們觀看“大頭兒子”的視頻，不僅成功吸引孩子們的注意力，還直接切入課堂主題。在課堂中，王老師強(qiáng)調(diào)一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過學(xué)生自主觀察、找規(guī)律、播放音視頻、回顧舊知引入新知等方式，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)本課生字詞。最后通過聽讀、學(xué)生分段讀等方式，進(jìn)入文章內(nèi)容的教學(xué)。
課后，老師們結(jié)合新課標(biāo)理念，從寫字習(xí)慣、識(shí)字拼讀、自然段劃分、任務(wù)群教學(xué)、隨文識(shí)字等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)。
本次同課異構(gòu)不僅是對(duì)授課教師的歷練，也為老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中增添了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！叭诵�，必有我?guī)熝伞�，老師們�?huì)繼續(xù)在今后的教研中互相學(xué)習(xí)、深研理念、俯身耕耘、共赴成長(zhǎng)！（孫林馨 通訊員 江秉潔）
同課異構(gòu)展風(fēng)采,玉虹小學(xué),語(yǔ)文教研組,互學(xué)共研
