為進一步探究“度量”結構化教學路徑，讓數學核心素養(yǎng)落地生根，有效提升學校教育教學質量。2023年10月25日上午，成都市科華中路小學開展了數學“度量”結構化教學實踐與課題研究活動。
活動共分為四個流程：課堂展示、課例指導、課題研究及調考建議。此次活動學校邀請到武侯區(qū)教科院程依青所長進行現場指導，學校校長王大才、分管副校長劉浩、顧萬波主任及全體數學組教師參與了此次活動。
活動伊始，李雪和何霖兩位老師分別就《平行四邊形的面積》一課進行了新授課和練習課的課例展示。通過具體的動手操作活動和層層遞進的練習設計，讓學生學會了用“轉化”的思想將舊知轉化為新知來學習平行四邊形的面積。
隨后，程所長從教學設計和學生思維發(fā)展層面對兩節(jié)課分別進行了點評和指導。他對此次課堂的結構化呈現形式表示了充分的肯定，并通過對“如何轉化、怎樣剪、為什么要對應”這三個關鍵問題的解讀，讓老師們深入體會到在日常教學中建立整體性思考方式，讓學生結合已有經驗來解決數學問題，對學生數學思維的形成與發(fā)展的重要意義。
就“度量”結構化課題研究而言，程所長建議應首先關注度量一詞的解讀。度量的體現主要由數學核心素養(yǎng)11大表現中的“量感”，和圖形版塊中“測量的內容”組成。在課題研究前，研究組應聚焦一個角度，縮小切入口，通過壓縮核心概念，進而達到對課題的深入研究和分析。
最后，程所長談到將結構化教學融入到日常的新授課教學之中，上好練習課，針對學生實際分層作業(yè)，是提升數學教學質量的有效途徑。他表示，繼續(xù)落實學生思維的培養(yǎng)，學校數學的質量發(fā)展必會更進一步。
讓數學思想擲地有聲，讓日常教學落地留痕。相信在此次課題研究活動后，老師們會在日常課堂中以知識內容為載體，落實學生數學思維的培養(yǎng)與發(fā)生，為全面提升學校教學質量奠定堅實的基礎。（孫林馨 通訊員 李旭敏 薛思可）
聚焦“度量”結構化教學,科華中路小學,數學組,齊思共研
