時(shí)光荏苒，歲月更迭。2023屆畢業(yè)班孩子正式邁入小學(xué)校門快一個(gè)月，他們?cè)谛睦砩鲜欠褚呀?jīng)適應(yīng)了？社會(huì)交往能力方面是否有新的成長(zhǎng)？已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否幫助他們更好地融入小學(xué)生活？在學(xué)習(xí)上是否存在困難……帶著疑問(wèn)與掛念，四川天府新區(qū)第六幼兒園2023屆畢業(yè)班老師深入小學(xué)回訪兒童入學(xué)情況的幼小銜接活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。
準(zhǔn)備，關(guān)注成長(zhǎng)
為更好了解畢業(yè)孩子的升學(xué)狀態(tài)，了解升入小學(xué)后的生活、學(xué)習(xí)、情感、習(xí)慣及社會(huì)適應(yīng)等方面情況，指導(dǎo)幼兒園下階段幼小銜接工作，幼兒園基于《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》文件精神領(lǐng)會(huì)，深入解讀不同學(xué)段銜接異同，科學(xué)研制《入班回訪兒童發(fā)展情況觀察表》及《幼兒園2023畢業(yè)兒童問(wèn)題單》，幫助教師圍繞指標(biāo)細(xì)致觀察，客觀具體的捕捉兒童的行為表現(xiàn)，傾聽(tīng)兒童的內(nèi)心需求和困惑，為持續(xù)調(diào)整和完善幼小銜接課程建設(shè)、教育實(shí)踐提供充分依據(jù)。
談話，聽(tīng)見(jiàn)成長(zhǎng)
9月20日，老師們走進(jìn)天府六小，追蹤孩子的成長(zhǎng)足跡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，一群畢業(yè)孩子喜出望外的驚呼：“老師，這是我們六幼的老師�！薄袄蠋熚液孟肽惆�！”“陳老師怎么沒(méi)有來(lái)？”在孩子們的熱情問(wèn)候中，在美妙相遇的訴說(shuō)中，一個(gè)個(gè)回訪話題自然打開(kāi)。
一群孩子正和幼兒園的老師聊著小學(xué)生活。當(dāng)說(shuō)到“是否能早睡早起、按時(shí)上學(xué)？”“是否能自己整理自己的物品，做好自我服務(wù)，幫助好朋友？”孩子們圍著老師，迫不及待地講述自己的起床小妙招和整理小絕活，分享著自己的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。
課堂，看見(jiàn)成長(zhǎng)
帶著《入班回訪兒童發(fā)展情況觀察表》，老師們分別走進(jìn)不同班級(jí)，察析兒童的真實(shí)表達(dá)。課堂上，孩子們?cè)诶蠋熖嵝严�，打開(kāi)書(shū)本，翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，動(dòng)作迅速；根據(jù)學(xué)號(hào)，找到對(duì)應(yīng)小組座位，一個(gè)都沒(méi)錯(cuò)；認(rèn)真傾聽(tīng)老師問(wèn)題，舉手回答問(wèn)題，很主動(dòng)；按要求，在一定時(shí)間完成習(xí)題，完成率較高；保持良好坐姿和讀寫姿勢(shì)，情況良好；有條理整理自己的學(xué)習(xí)用具，書(shū)桌整潔……這一切，昭示著學(xué)前兒童習(xí)慣、品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。課堂上，有孩子書(shū)寫時(shí)緊皺的眉頭；回答問(wèn)題時(shí)詞匯不夠豐富；表達(dá)想法時(shí)重復(fù)他人意見(jiàn)；上第二課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分……這一切，也在提醒著幼兒園加強(qiáng)兒童前書(shū)寫、前閱讀準(zhǔn)備，自主與創(chuàng)造品質(zhì)形成等完整兒童培養(yǎng)的重要性。
對(duì)話，共促成長(zhǎng)
隨后，天府六幼+天府六小行政、教學(xué)負(fù)責(zé)人、教師代表圍坐一起，分別從幼兒園生活逐步融入到小學(xué)生活的鏈接，分類整理個(gè)人物品到有序整理學(xué)習(xí)用品的鏈接，建立親密師幼關(guān)系到營(yíng)造寬松接納班級(jí)氛圍的鏈接，嘗試制定計(jì)劃做事到有計(jì)劃堅(jiān)持完成事情的鏈接，培養(yǎng)良好前書(shū)寫習(xí)慣到做好必要的書(shū)寫準(zhǔn)備的鏈接做了思維碰撞和交流。同時(shí)，雙方基于兒童課堂學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)，站位不同學(xué)段的專業(yè)理解共話幼小銜接需要關(guān)注的問(wèn)題及解決策略。
幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期、整體性的工作，回訪兒童小學(xué)生活是幼小銜接工作的一個(gè)重要內(nèi)容。天府六幼+天府六小幼小銜接工作將立足實(shí)際、共同攜手、互研共建，實(shí)現(xiàn)教育合力形成良好教育生態(tài)，為今后幼兒入小學(xué)的科學(xué)銜接工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（黃小林）
溫情回訪畢業(yè)兒童,天府六幼,“幼小銜接”,有后續(xù)
