成都蒙彼利埃小學(xué)秉承“蒙正 比時(shí) 利學(xué) 及埃”辦學(xué)理念，貫徹立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想。為打造學(xué)校課程品牌、聚焦高質(zhì)量課堂建設(shè)，踐行新課標(biāo)，落實(shí)“雙減”精神，在夯實(shí)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校又從“人文藝術(shù)、人工智能、天地自然、康樂(lè)福祉”四個(gè)維度開(kāi)發(fā)建設(shè)校本特色課程，并逐步完善“蒙·享”課程體系，融通基礎(chǔ)、拓展和跨學(xué)科融合的三級(jí)課程，推進(jìn)課程綜合化，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與多元成長(zhǎng)需求。
根據(jù)成都高新區(qū)品質(zhì)課程建設(shè)要求，成都蒙彼利埃小學(xué)于6月9日開(kāi)展了品質(zhì)課程展示活動(dòng)。
課程介紹
學(xué)校課程構(gòu)建
學(xué)校積極落實(shí)“立德樹(shù)人”，探索“五育并舉”教育實(shí)踐，從“蒙·享”1.0課程體系到“蒙·享—溯源問(wèn)道”2.0版本。成都蒙彼利埃小學(xué)以“啟蒙養(yǎng)正·共建共享”為學(xué)校課程的建設(shè)理念，意為課程要以培養(yǎng)學(xué)生端正的思想、認(rèn)知、行為，助其正心、正見(jiàn)、正行為使命；打通與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的場(chǎng)域，如學(xué)校、家庭、社會(huì)等，鏈接與學(xué)生成長(zhǎng)相連的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等，共建“蒙·享”課程，成就學(xué)生夢(mèng)想。
學(xué)院課程構(gòu)建
數(shù)學(xué)學(xué)院——數(shù)學(xué)學(xué)科課程，依托學(xué)校課程理念，立足國(guó)家課程的高質(zhì)量實(shí)施，數(shù)學(xué)學(xué)院以“做好玩兒的數(shù)學(xué)，玩兒好數(shù)學(xué)”為課程理念，打造“蒙萃·數(shù)學(xué)”課程。
“做好玩兒的數(shù)學(xué)”力求打破數(shù)學(xué)高冷形象，以更具趣味性的方式拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，營(yíng)造輕松、探索、開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
“玩兒好數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問(wèn)題中的體驗(yàn)性與過(guò)程性，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的過(guò)程，在此過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育。
藝術(shù)學(xué)院——由音樂(lè)組和美術(shù)組構(gòu)成的藝術(shù)學(xué)院，秉承“蒙正、比時(shí)、利學(xué)、及埃”的教育理念，堅(jiān)守“教育在我們之上”的教育信仰，為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)。
音樂(lè)學(xué)科拓展課程方面，開(kāi)展了四川清音特色課程，通過(guò)了解四川清音基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，自信，自然、有表情地演唱清音和演奏打擊樂(lè)器——竹鼓，了解四川清音的大、小調(diào)、曲牌、板服、歷史與相關(guān)文化知識(shí)，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的魅力。
美術(shù)組特色課程——“蒙·燦”川劇課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，站在時(shí)代的高度，以中國(guó)立場(chǎng)來(lái)看待及弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，其中既有文化自信與自尊，也有文化理解與包容。在課程內(nèi)容的選擇上，注重與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，與現(xiàn)代生活相結(jié)合，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新發(fā)展并重的原則。
學(xué)院項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展，聚焦學(xué)生真實(shí)需求PBL項(xiàng)目，老師們?yōu)楹⒆觽兲峁└黝?lèi)關(guān)于PBL微課、常態(tài)課和長(zhǎng)期課程，同時(shí)也請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。學(xué)生在多維度的幫助下，更好地產(chǎn)出自己的項(xiàng)目成果。這也更好地體現(xiàn)和踐行了學(xué)生“共建共享”的理念。
文學(xué)學(xué)院——根據(jù)《新課標(biāo)》，對(duì)接蒙小辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，學(xué)院將語(yǔ)文學(xué)科課程的核心概念定義為“蒙·承”即“啟蒙素養(yǎng)、傳承經(jīng)典”。
“啟蒙素養(yǎng)”開(kāi)發(fā)扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課程資源，構(gòu)建開(kāi)放式的浸潤(rùn)性課堂，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文關(guān)鍵能力的發(fā)展，全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
“傳承經(jīng)典”根據(jù)適齡、適宜原則建構(gòu)中華優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)其審美情趣，構(gòu)建基于審美的經(jīng)典課堂，培養(yǎng)其文化自信。
國(guó)際傳播研究學(xué)院——圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)校的育人目標(biāo)，學(xué)院開(kāi)設(shè)了拓展性外語(yǔ)課程、主題式英語(yǔ)閱讀課程、英語(yǔ)戲劇課程、法語(yǔ)課程、西班牙語(yǔ)課程、外語(yǔ)活動(dòng)課程、法語(yǔ)合唱團(tuán)、英語(yǔ)角、法語(yǔ)兒童樂(lè)園等，還開(kāi)設(shè)了跨學(xué)科綜合課程——國(guó)際理解教育系列課程。
課程堅(jiān)持主題引領(lǐng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中應(yīng)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。以沉浸式外語(yǔ)教學(xué)，保障學(xué)生的視聽(tīng)輸入需求；以趣味任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，保障學(xué)生在課堂中的愉悅體驗(yàn)與應(yīng)用；以學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極態(tài)度。
科創(chuàng)學(xué)院——基于”五育并舉“的蒙享課程體系，科創(chuàng)學(xué)院構(gòu)建了蒙望科創(chuàng)教育三級(jí)課程體系，總體概括為蒙研科學(xué)課程、蒙思信息技術(shù)課程以及“蒙創(chuàng)”steam課程，在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)了多樣化的拓展性課程，生物多樣性課程；STEAM課程和趣味味編程課程。
基于育趣，成都蒙彼利埃小學(xué)開(kāi)設(shè)了普適性興趣課，基于揚(yáng)長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了特長(zhǎng)隊(duì)建設(shè)，目前已經(jīng)成立了信息學(xué)特長(zhǎng)隊(duì)，RoboMaster機(jī)甲大師校隊(duì)，無(wú)人機(jī)特長(zhǎng)隊(duì)，通過(guò)多種多樣的趣味項(xiàng)目，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的探索欲，全方位提升學(xué)生的思維能力和專(zhuān)注力。
運(yùn)動(dòng)與健康教育學(xué)院——按照學(xué)校“十四五”規(guī)劃，以構(gòu)建“蒙享”課程體系為目標(biāo)，緊密?chē)@學(xué)院“讓運(yùn)動(dòng)成就更好的自己”的核心思路，學(xué)校體育與健康課程緊緊圍繞核心素養(yǎng)(運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德)為課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。落實(shí)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，規(guī)范做好義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)與管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，以此推動(dòng)學(xué)校體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。
在“五育融合”的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)課程的建構(gòu)與實(shí)施來(lái)促進(jìn)生命的自由生長(zhǎng)，使教育更好地促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。（江蕾）
五育融合,成都蒙彼利埃小學(xué),品質(zhì)課程,促進(jìn)學(xué)子全面發(fā)展
