近年來(lái)，全社會(huì)對(duì)心理健康重視程度不斷加深，學(xué)校對(duì)心理健康教育工作愈發(fā)重視。代市實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，多舉措打造“陽(yáng)光舒心”校園。
一、優(yōu)化課程設(shè)置，提升教師專業(yè)技能。該校通過(guò)心理健康課、心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、感恩教育（外聘）、團(tuán)輔活動(dòng)、知識(shí)專題講座等途徑，向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，使其掌握一定的心理自我調(diào)節(jié)技能，預(yù)防和減少心理問(wèn)題的發(fā)生。同時(shí)，該校還積極組織教師參與心理健康教育技能培訓(xùn)，從而有效提高了教師的心理健康教育技能。該校現(xiàn)有4名心理健康教育兼職教師，均取得廣安市心理輔導(dǎo)員C級(jí)資格證書，1名教師獲國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格。
二、美化“心晴部落”，措施科學(xué)有效。為消除學(xué)生對(duì)心理咨詢的恐懼及刻板印象，該校精心打造了心理咨詢室——“心晴部落”：有個(gè)案咨詢及沙盤游戲的“心跡”區(qū)域，有讓來(lái)訪者酣暢淋漓宣泄情緒的“心暢”區(qū)域，有資料歸類和休閑娛樂(lè)的“天晴”區(qū)域�！靶那椴柯洹遍_展豐富多彩的活動(dòng)，為心理需要救助的孩子營(yíng)造了健康快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍。此外，該校積極開展“三線摸排”機(jī)制：學(xué)校組織新生全體摸排，班主任、科任老師日常觀察摸排，“明”、“暗”心理委員同輩督導(dǎo)摸排，對(duì)摸排到的心理異常學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的一對(duì)一心理疏導(dǎo)，使他們的心理障礙和情緒問(wèn)題得以有效緩解。
三、家校攜手同行，守護(hù)學(xué)生心理健康。該校與家長(zhǎng)緊密合作，通過(guò)發(fā)放宣傳單、召開家長(zhǎng)會(huì)、開展線上家庭教育講座等形式，向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)未成年人心理健康問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，共同關(guān)注未成年人的心理健康問(wèn)題，形成了學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同關(guān)注的良好局面。
在全國(guó)各地學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題日益凸顯的當(dāng)下，作為未成年人心理健康教育的第一承擔(dān)者，該校時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早進(jìn)行干預(yù)，在家校合力之下，有效地提高了師生的心理健康水平，降低了心理問(wèn)題的發(fā)生率，促進(jìn)了師生身心健康。（通訊員 胡小國(guó) 鮮小立）
前鋒區(qū)代市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,“雙節(jié)”廉潔教育
