開展片區(qū)聯(lián)合教研活動是為片區(qū)教師提供相互學(xué)習(xí)、交流的一種方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。廣安區(qū)悅來片區(qū)督導(dǎo)組于10月20日在廣安區(qū)興平鎮(zhèn)小學(xué)校開展第三次片區(qū)初中語文聯(lián)合教研活動。這次教研活動主要以展評課的形式呈現(xiàn)，督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)和悅來片區(qū)全體初中語文老師都參與了聽課評課。
這次授課的是兩位青年教師，分別是悅來初中的胡老師和興平小學(xué)的賀老師。胡老師給大家展現(xiàn)的是九年級上冊第四單元中蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》。胡老師在整堂課中重視課文的朗讀，通過老師泛讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、學(xué)生自由讀、分組讀的形式，從而提高學(xué)生的朗讀水平。在教學(xué)過程中，更是注重讓更多的學(xué)生投入到朗讀中，因此胡老師利用減字法的方式調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，進(jìn)而達(dá)到朗讀成誦的效果。胡老師對課文分析到位，教學(xué)步驟清晰，抓住重點(diǎn)，循循善誘，對課文內(nèi)容的探討層層深入，通過步步深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終體會到“身處失意，身懷天下”的情感。
興平小學(xué)的賀老師講授的是七年級上冊中《走一步，再走一步》一課，賀老師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透情感，開頭的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛練，指導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文六要素復(fù)述故事情節(jié)，接合合作探究閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文的內(nèi)涵，再走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，從而獲得有益的人生啟示。
兩位老師的課堂非常精彩，各有千秋。課后進(jìn)行評課，老師們各抒己見，紛紛指出兩位老師的教學(xué)亮點(diǎn)和需要改善的地方，并進(jìn)行了深入的交流。
教研活動是一個學(xué)習(xí)和借鑒的過程，是一個交流與探討的平臺，是一個反思與提高的有效途徑。此次教研活動的順利開展，對片區(qū)的語文教學(xué)改革起到了極大的推動作用。通過這次活動，我們收獲的不僅是知識和技能，方法和策略，更是片區(qū)老師之間的深厚情誼。（通訊員 王翠蘭 陳又新 唐先兵）
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