2024年10月22日，為了進(jìn)一步落實(shí)天府新區(qū)綜合教育改革要求，貫徹新區(qū)“三四五”式課改精神，提升新區(qū)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，天府新區(qū)教科院化學(xué)教研員李小龍老師組織開展了一場以問題生成為主題，聚焦“水的凈化”的初中化學(xué)教研會(huì)議。本次會(huì)議旨在通過深入探討教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、建構(gòu)生成、拓展創(chuàng)新的過程中解決問題，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
首先由四川天府新區(qū)太平中學(xué)化學(xué)教師黃坤為大家?guī)硪惶镁实摹八膬艋毖芯空n。在課堂教學(xué)中，黃老師以太平鎮(zhèn)母親河水質(zhì)為切入點(diǎn)，以“如何將渾濁的河水凈化為可飲用的水”為主線，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，圍繞“探討河水和自來水有什么差異”“如何將河水中的雜質(zhì)除去”等問題開展教學(xué)。通過展示實(shí)驗(yàn)視頻、圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀地了解了水的凈化方法和原理。同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
反思總結(jié)過程中，黃老師巧妙地設(shè)置了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。例如，在講解過濾操作時(shí)，老師提問：“為什么過濾后的水仍然是渾濁的？”“活性炭凈化后的水是純凈水嗎？”
研究課結(jié)束后，參會(huì)教師們進(jìn)行了熱烈的交流研討。大家一致認(rèn)為，黃老師的研究課教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)過程流暢，充分體現(xiàn)了問題生成在教學(xué)中的重要價(jià)值。同時(shí)，教師們也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享了在“水的凈化”教學(xué)中遇到的問題和解決方法。
最后，李小龍老師對(duì)本次教研會(huì)議進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在“水的凈化”教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，教師還可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。此外還強(qiáng)調(diào)了化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教師可以通過引入生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。（黃小林 通訊員 劉偉 陳林）
四川天府新區(qū)教科院,化學(xué)教研會(huì),太平中學(xué)
