嚴(yán)璟，副校長(zhǎng)，國(guó)際教育與交流中心主任，英語(yǔ)教師，英國(guó)諾丁漢大學(xué)英語(yǔ)對(duì)外教學(xué)專業(yè)碩士，西南大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)士，英語(yǔ)八級(jí)，四川省英語(yǔ)錄像賽課一等獎(jiǎng)，公學(xué)校本教材《你好，地球村》責(zé)任主編，多篇論文獲省市級(jí)一等獎(jiǎng)。
個(gè)人簡(jiǎn)介：
2004年秋，我走進(jìn)西南大學(xué)，和大多數(shù)新生一樣，懵懂地在陌生的人生地圖上尋找理想坐標(biāo)。2008年夏，心懷母校“學(xué)高為師，身正為范”的教育理想，我遠(yuǎn)赴英國(guó)諾丁漢大學(xué)深造。2009年冬，我以專業(yè)第一的成績(jī)拿到諾丁漢大學(xué)碩士學(xué)位證書(shū)，并以一名英語(yǔ)教師的身份，踏入了金蘋(píng)果公學(xué)的校門(mén)。
梳理成長(zhǎng)歷程的筆記，我欣慰地發(fā)現(xiàn)，彼時(shí)，此時(shí)——在這些片段里，我的教育夢(mèng)想，逐漸被勾勒得愈發(fā)清晰明亮。
彼時(shí)，我是師范院校的一名學(xué)生。我活躍在學(xué)校的實(shí)踐崗位，創(chuàng)辦口語(yǔ)協(xié)會(huì)，建立學(xué)校英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)，為盡可能多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái);我與同學(xué)成為志愿者，走進(jìn)民工子弟的學(xué)堂，為他們上了一堂堂稚嫩而用心的英語(yǔ)課。“教師”一詞，于彼時(shí)的我而言，是一種近乎神圣的憧憬。
此時(shí)，我成為了一名教師。教師!這一個(gè)曾在我腦海中無(wú)數(shù)次被勾勒被想象的職業(yè)，如今終于成真。我為設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂游戲絞盡腦汁，為讓孩子掌握枯燥的單詞出盡百寶。而孩子的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，都讓我歡欣雀躍。當(dāng)他們聲情并茂地背誦一篇英語(yǔ)課文，手舞足蹈地表演一個(gè)英語(yǔ)小故事，當(dāng)他們“不求甚解”但興趣盎然地哼哼一首英語(yǔ)歌謠時(shí)，我的內(nèi)心總能被一種巨大的幸福感充盈。無(wú)數(shù)個(gè)晨霧未散的清晨，當(dāng)我漫步于美麗靜謐的校園，我能感覺(jué)到心底的憧憬在這里悄悄地滋生，萌芽。
彼時(shí)，我在離家一萬(wàn)公里以外的國(guó)度深造。知名學(xué)府沉淀出磅礴的歷史底蘊(yùn)，永遠(yuǎn)靜穆。我常常在學(xué)校圖書(shū)館里找個(gè)座位呆上一天，尋找和智慧比鄰而居的味道。那段時(shí)間讀羅素的《教育與美好生活》，有一段話令我久久思考：“所有偉大的藝術(shù)和偉大的科學(xué)都是源于起初那種虛無(wú)飄渺的幻想……凡懷有這種情感的人絕不會(huì)受名韁利鎖的束縛，因?yàn)槿酥兊脗ゴ螅珰w功于這種熱情。”彼時(shí)的我誠(chéng)然心懷教育熱情，但當(dāng)理想照入現(xiàn)實(shí)后，我是否還能堅(jiān)守自己最初的情懷?我心中的教育種子，能否在現(xiàn)實(shí)中開(kāi)出潔白的小花?
此時(shí)，我回到了故土，邂逅了我教育生命中的第一批天使。教學(xué)生活如此充實(shí)動(dòng)人，在教授知識(shí)的同時(shí)，我也被孩子們賦予了不盡的啟迪。那一張張能融化人心的小臉，將教育的美好注入了我的心懷。在一個(gè)神奇的時(shí)刻，我驀然醒悟：教育理想根本不似想象中那般遙不可及，她在與學(xué)生朝夕相處的每一天里，在真心付出的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，已經(jīng)積水成淵地勾畫(huà)而成。
金蘋(píng)果公學(xué)，這個(gè)活潑潑美滋滋的地方，讓我眷戀地為她駐足。在這里，無(wú)處不是晨光初露、微風(fēng)綠草、春花暖陽(yáng)，無(wú)處不是拼命上竄的小樹(shù)苗和等待拔節(jié)成長(zhǎng)的可愛(ài)稚童。彼時(shí)，過(guò)往的榮譽(yù)和收獲都在掌心里凝聚成河，漸行漸遠(yuǎn)，唯一不變的是我對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)始終如一的熱愛(ài)和憧憬。此時(shí)，我將握竹成書(shū)，點(diǎn)露為燈，期待為教育事業(yè)、為我心愛(ài)的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的知識(shí)與熱量。
