蘇中東，中共黨員，成都七中育才學(xué)校金堂分校校長(zhǎng)，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī)，被評(píng)為市、縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、師德先進(jìn)個(gè)人、十佳校長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，成都七中育才學(xué)校金堂分校獲得“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校”、“成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”、“成都市陽(yáng)光體育示范校 ”等殊榮，中國(guó)網(wǎng)、四川新聞網(wǎng)等多家媒體進(jìn)行報(bào)道，得到社會(huì)的一致好評(píng)。
愛(ài)崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率
“七中育才金堂分校要從校名走向名校”，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，他時(shí)刻提醒自己：七中育才金堂分校就是與一般學(xué)校不一樣，注定就要百倍的付出，他時(shí)時(shí)牢記并踐行“忠誠(chéng)、敬業(yè)、積極、擔(dān)當(dāng)、效率”5個(gè)關(guān)鍵詞;并為自己確定的生活工作目標(biāo)是“五多”，“多思考，多看書，多創(chuàng)新，多搶挑重?fù)?dān)，多想到別人”，對(duì)學(xué)校事務(wù)做到“四勤”，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生。他以身作則，堅(jiān)持每天巡課，深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)教學(xué)，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校行政下學(xué)科、下年級(jí)、進(jìn)班級(jí)，與老師溝通、與學(xué)生交流，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績(jī)的提高。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)�？偸歉粋�(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。從擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，要求老師做到的蘇校長(zhǎng)先做到，要求老師不做的他從來(lái)不做。節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績(jī)。蘇校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開支，手續(xù)清楚。
科學(xué)管理，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)
在學(xué)校管理上蘇校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”。在教學(xué)工作中，蘇校長(zhǎng)堅(jiān)持全校教師“聚焦課程、課堂，進(jìn)行精準(zhǔn)、高效的教學(xué)，深入推進(jìn)教學(xué)改革”，在這一理念的影響下，學(xué)校逐步完善了課程體系，拓展了校本課程：在開齊開足國(guó)家課程、地方課程基礎(chǔ)上，從學(xué)科拓展、實(shí)踐操作、生活體驗(yàn)等方面開發(fā)了“小小華羅庚”、“科比訓(xùn)練營(yíng)”、“棋妙人生”、“樂(lè)樂(lè)畫社”、“百菜園”等30門校本課程。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)研究堅(jiān)持“優(yōu)化課堂教學(xué)，做實(shí)教學(xué)研究”，深入推進(jìn)“基于學(xué)科核心問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)教學(xué)”、“轉(zhuǎn)變學(xué)科理解方式的深度教學(xué)”、“基于533教學(xué)模式下的現(xiàn)代課堂”的教育研究。在“533”教學(xué)模式和優(yōu)化小組合作的基礎(chǔ)上，推進(jìn)“三自教育”，構(gòu)建與學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式。如在語(yǔ)文課重點(diǎn)關(guān)注“導(dǎo)、讀、品、延”環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)、究、講、用”環(huán)節(jié)。
在德育工作中，強(qiáng)調(diào)“德育課程化，活動(dòng)系列化、層次化”，通過(guò)入學(xué)教育，大課間、升旗儀式等德育常態(tài)活動(dòng)課程化。藝術(shù)節(jié)、“四學(xué)會(huì)”、讀書節(jié)、“我當(dāng)三天家”等主題實(shí)踐課程人人參與。實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物生輝，人人精彩的德育理念。并以多元化、差異化的評(píng)價(jià)，通過(guò)育才小院士、美德少年、最懂得感恩、晨讀最認(rèn)真等個(gè)人素質(zhì)單項(xiàng)最佳獎(jiǎng)評(píng)選，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)了“萬(wàn)物生輝，人人精彩”，從而鑄就了七中育才金堂分校的品質(zhì)德育。
蘇中東校長(zhǎng)與來(lái)自理塘的孩子一起
甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨
蘇校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng)，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè)意為教師排憂解難。情系師生，樂(lè)于助人，是對(duì)蘇校長(zhǎng)的真實(shí)寫照。對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，蘇校長(zhǎng)更是給教師們一個(gè)無(wú)微不至的關(guān)懷。有一次，一位教師患病住院，蘇校長(zhǎng)前往醫(yī)院探望，噓寒問(wèn)暖，并多次安排學(xué)校行政人員、工會(huì)、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動(dòng)。
蘇校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛(ài)。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助;哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育。學(xué)校有幾位學(xué)生家庭十分困難，蘇校長(zhǎng)了解情況后，組織德育處為他們申請(qǐng)了貧困資助，并親自聯(lián)系后勤，為這些學(xué)生減免生活費(fèi)……今年九月，七中育才金堂分校新加入了約二十名來(lái)自甘孜理塘的學(xué)生，蘇校長(zhǎng)更是親自對(duì)他們的生活做出了妥當(dāng)?shù)陌才�，讓�?lái)自理塘的孩子感受到了家的溫暖……
蘇校長(zhǎng)贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到精細(xì)管理的邁進(jìn)。
以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育
“做為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德。”這是蘇校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話。
教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，通過(guò)集中培訓(xùn)，文化解讀，育才教師教壇，育才視角，校長(zhǎng)有話說(shuō)，抓學(xué)習(xí)，形成育才人特有的精神氣度。“熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)，崇尚榮譽(yù)，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求卓越，絕無(wú)借口，立即行動(dòng)”等48字行動(dòng)準(zhǔn)則”;通過(guò)“三熱愛(ài)”、“四好育才”、“相信奮斗的力量”、“為生命喝彩”等系列主題教育和拓展活動(dòng)，踐行了育才強(qiáng)有力的崇尚榮譽(yù)和執(zhí)行精神。“我為育才而來(lái)，育才我的未來(lái)，工作不過(guò)夜，不給領(lǐng)導(dǎo)添堵，不給學(xué)校添亂，永遠(yuǎn)不降低靈魂飛翔的高度”，這就是張強(qiáng)、鐘英，楊華等一批批可愛(ài)的育才好老師的心聲。育才文化已化為育才人的品格和精神氣度。如今，七中育才金堂分校“德高藝精、愛(ài)崗敬業(yè)”的教師文化，已經(jīng)深深地烙進(jìn)了每位教師的心中。
在蘇校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，七中育才金堂分校將繼續(xù)堅(jiān)持“四好育才”標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)文化養(yǎng)校，質(zhì)量固校，學(xué)術(shù)強(qiáng)校，聚焦育才師生文化特質(zhì)，重點(diǎn)抓教師專業(yè)成長(zhǎng)，未來(lái)課堂建設(shè)，品質(zhì)德育構(gòu)建，國(guó)際教育交流，走可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)質(zhì)量之路，打造素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、優(yōu)質(zhì)教育示范校，對(duì)外開放的窗口校，引領(lǐng)教育教學(xué)的知名學(xué)術(shù)性初中。讓社會(huì)，讓家長(zhǎng)，讓學(xué)生，讓老師真正感受到：學(xué)在育才、品質(zhì)育才、幸福育才，讓育才師生過(guò)一種完整的教育生活。
