成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園于2016年建園，是四川省示范性幼兒園、成都市一級園。近年來，幼兒園持續(xù)堅持政策指引，基于“三點（教育熱點、品質(zhì)要點、生長難點）”驅(qū)動，創(chuàng)新運用“可視化評價驅(qū)動下的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成三重支持”策略，讓幼兒從“被生長”向“自生長”轉(zhuǎn)變，助力良好習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒園用循證評價的前沿視角，力圖構(gòu)建基于可視化視角下的課程評價體系，牽引幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。
“可視化評價驅(qū)動下的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成三重支持”的內(nèi)核詮釋
圍繞幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，光華新城幼兒園通過直觀、可視化的評價方式，推動幼兒生活、交往和學(xué)習(xí)三大習(xí)慣養(yǎng)成的教育實踐，提供三重支持：利用可視化評價工具，精準(zhǔn)記錄幼兒習(xí)慣；構(gòu)建可視化評價環(huán)境，直觀展現(xiàn)幼兒成就；提供可視化動態(tài)審議操作范式，確保習(xí)慣培育實效。三重支持共同作用于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的全過程，助力幼兒靈動生長。
“可視化評價驅(qū)動下的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成三重支持”的用心實踐
圍繞幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育，光華新城幼兒園運用評價工具、評價環(huán)境、課程審議范式三重支持，讓幼兒成長可視，全面保障習(xí)慣養(yǎng)成實效。
（一）開發(fā)“343”可視化評價工具，精準(zhǔn)記錄幼兒習(xí)慣
1.三個記錄工具。通過“兒童日志、時光圖譜、兒童海報”三個記錄工具，幼兒連續(xù)記錄自己的經(jīng)歷和體驗，整理分享“問題困惑、探索發(fā)現(xiàn)和方法策略”，外顯幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的痕跡，讓習(xí)慣養(yǎng)成有跡可尋。
2.四步組織工具。運用“數(shù)據(jù)收集--數(shù)據(jù)整理--數(shù)據(jù)呈現(xiàn)--數(shù)據(jù)反饋”四步驟組織工具，實現(xiàn)評價有效落地，讓習(xí)慣培養(yǎng)有序可循。
3.三類激勵工具。搭建“西柚播報站、課程發(fā)布會”兩個展示平臺和開發(fā)“生長星章”激勵手冊，在單次、多次、長期中激發(fā)內(nèi)在動力，助推分類目標(biāo)逐級達(dá)成，累積習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗。
（二）構(gòu)建“111”可視化評價環(huán)境，直觀展現(xiàn)幼兒成就
1.一塊“問題板”。可視化幼兒問題收集站。班級內(nèi)設(shè)立一個專門區(qū)域，用于集中并可視化地收集幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，讓習(xí)慣養(yǎng)成問題清晰可見。
2.一面“互動墻”。可視化幼兒成長足跡錄。鼓勵幼兒運用多樣化的可視化記錄手段，自主記錄他們在習(xí)慣養(yǎng)成過程中的每一步小成就和持續(xù)進(jìn)步，讓習(xí)慣養(yǎng)成過程生動展現(xiàn)。
3.一面“展示墻”。可視化教育活動痕跡展。圍繞習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，開展豐富多彩、形式多樣的教育活動，并依據(jù)童趣共鳴的原則，展示評價數(shù)據(jù)與反饋結(jié)果，構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷墻與星榜單，讓習(xí)慣養(yǎng)成成果鮮明有力。
（三）推行“322”可視化審議范式，確保習(xí)慣教育實效
1.“三步驟”前審議操作范式。習(xí)慣養(yǎng)成活動啟動前，通過問卷調(diào)查、訪談等多元方式全面調(diào)研幼兒已有經(jīng)驗及問題需求，依據(jù)調(diào)研結(jié)果緊密鏈接習(xí)慣養(yǎng)成，預(yù)設(shè)活動目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)等，組織年級組團隊進(jìn)行科學(xué)論證，確保習(xí)慣教育方向的準(zhǔn)確性和可行性。
2.“兩路徑”中審議操作范式。習(xí)慣養(yǎng)成活動實施中，通過預(yù)設(shè)評估、生成論證、優(yōu)化調(diào)整等路徑持續(xù)優(yōu)化教育內(nèi)容與形式，同時合理安排活動推進(jìn)步驟，通過幼兒參與評價、教師組織評價、家園協(xié)同評價，確保習(xí)慣教育過程的高效與靈活。
3.“兩類別”后審議操作范式。習(xí)慣養(yǎng)成活動結(jié)束后，通過教師、幼兒與家長三方進(jìn)行主題回顧、主題評估與主題優(yōu)化，全面復(fù)盤教育成效與不足。同時，建立主題資源庫，整理并保存優(yōu)秀教育資源，為后續(xù)活動提供參考與借鑒，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育成果得以持續(xù)傳承與優(yōu)化。
創(chuàng)新實踐 收獲碩果
在嚴(yán)謹(jǐn)與智慧的雙重驅(qū)動下，幼兒園“探索可視化評價在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的創(chuàng)新實踐”取得了顯著成效�？梢暬u價工具的引入，為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成提供了科學(xué)支撐，幼兒的生活習(xí)慣、社交習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣均得到了全面提升，家長高參與度進(jìn)一步驗證了積極成效。同時，教師團隊在循證可視的教學(xué)研究中取得豐碩成果，發(fā)表 35 篇獲獎?wù)撐�，其�?篇被權(quán)威學(xué)術(shù)平臺知網(wǎng)收錄；教師專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升，目前幼兒園有正高級教師1名，獲得省市榮譽教師 15名。
評價體系的革新為提升教育質(zhì)量注入了新活力，園本課程方案在市級評比中脫穎而出，榮獲市一等獎。創(chuàng)新研究在省市區(qū)級教科研平臺成功立項，其中省級課題2項、市級課題2項、區(qū)級課題3項，區(qū)級子課題立項增長9項，5項課題成果在市、區(qū)級階段考核中榮獲一等獎。更令人鼓舞的是，本項創(chuàng)新成果已獲得中華教育網(wǎng)、中國教育在線、成都教育發(fā)布等官方平臺的重點推介，并在紅星教育觀、成都溫江教育等新媒體實現(xiàn)立體化傳播，累計獲得各級媒體報道23次。同時，幼兒園成功承辦浙江、四川、新疆等五省（自治區(qū)）教育系統(tǒng)交流活動20余場次，累計接待全國教育界同仁逾1500人次。通過多維度的成果展示與跨區(qū)域的教育協(xié)作，不僅有效構(gòu)建了創(chuàng)新實踐推廣網(wǎng)絡(luò)，更在東西部教育協(xié)同發(fā)展層面形成了示范效應(yīng)，社會效益顯著提升。
看見“看見”的力量，看見“看不見”的生長，這是光華新城幼兒園在創(chuàng)新實踐中凝練出的理念及追求。豐碩的研究成果解答了同行困惑，促進(jìn)了資源共享，打磨形成的“童心筆記支持下的幼兒自我意義追尋”實踐探索經(jīng)驗，已成為溫江學(xué)前教育發(fā)展的重要成果之一。
成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園
