當(dāng)傳統(tǒng)課堂的鐘聲與數(shù)字時代的浪潮相遇，教育正經(jīng)歷一場深刻的變革。而項目式學(xué)習(xí)如同金鑰匙，為通向未來開啟大門。2025年2月15日，美國紐約州立大學(xué)奧本尼分校（SUNY Albany）教育學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)博士，成都大學(xué)區(qū)域教育發(fā)展研究院特約研究員，成都市“未來學(xué)�！表椖恐笇�(dǎo)專家，四川天府新區(qū)、成都市錦江區(qū)、高新區(qū)、龍泉驛區(qū)信息化、人工智能項目指導(dǎo)專家陳靜萍走進四川天府新區(qū)華中附校，以《面向未來的項目式學(xué)習(xí)》為題進行專題講座。
解構(gòu)項目式學(xué)習(xí)
項目式學(xué)習(xí)的定義是什么？陳博士指出，項目式學(xué)習(xí)即是圍繞項目來進行學(xué)習(xí)或教學(xué)，包括產(chǎn)品驅(qū)動、目標(biāo)導(dǎo)向、時間限制三項特征。她特別指出科研活動中的探究式學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者應(yīng)模仿科學(xué)家探索和認(rèn)知世界，以問題為起點，從一個問題走向另一個問題。
組織項目式學(xué)習(xí)
項目式學(xué)習(xí)具有中心性，自主性及真實性，并要求學(xué)生進行建構(gòu)式探究。優(yōu)秀的項目設(shè)計如同編劇構(gòu)思劇本，需要兼顧教育目標(biāo)與人性化體驗。陳博士提出，項目式學(xué)習(xí)中的驅(qū)動型問題至關(guān)重要，如“怎樣正確書寫價格牌”這種設(shè)計既錨定課標(biāo)要求，又能讓知識在現(xiàn)實土壤中生根。
而對于“怎樣選擇好的項目式學(xué)習(xí)項目”這一問題，陳博士結(jié)合經(jīng)驗提出了中肯的建議。
項目式學(xué)習(xí)的良性效應(yīng)
項目式學(xué)習(xí)的廣泛推行，將會引起教育關(guān)系中連續(xù)不斷的漣漪效應(yīng)。學(xué)生將從“解題工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}獵手”，教師將從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R引導(dǎo)者”，學(xué)校也將重構(gòu)新的教育生態(tài)。項目式學(xué)習(xí)中所產(chǎn)出的“產(chǎn)品”雖小，但孩子們卻能從中找到自我價值的實現(xiàn)。而項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)的，是一代能用同理心丈量社會痛點、用系統(tǒng)思維拆解復(fù)雜問題的“新人類”。
活動總結(jié)
項目式學(xué)習(xí)不是教育烏托邦，而是正在進行的思想遷徙。它讓學(xué)習(xí)回歸“人與世界對話”的本質(zhì)。未來社會，最珍貴的不在于知道什么，而在于能用已知創(chuàng)造什么。在這場教育重塑的交響曲中，華中附校教師將不斷汲取能量，為教育教學(xué)增光添彩。（黃小林 通訊員 胡葭 彭琳）
華中附校,項目式學(xué)習(xí)
