教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
教育是一項偉大的靈魂工程，亦代表教師的重任在肩，要更好去成為搖動一棵樹的“另一棵樹”，需要教師們在“這一場詩意的旅程”中不斷提升，不斷精進(jìn)，教而不研則愚，研而不教則虛。
教學(xué)與教研猶如兩翼，教是研的基礎(chǔ)，研是教的利器。在麓湖幼兒園，教研是“看不見的力量”，也是廣大教師“身后的堅盾”。
平常，我們?yōu)榇蠹艺故玖素S富多彩的活動，家長們可以看到麓寶們精彩紛呈的在園生活，但在這些背后，老師們默默付出的研討、準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)，卻鮮少被大家看到，今天，就讓我們來逐一揭秘：
看不見的背后努力：“研”之鑿鑿，行之灼灼
2024年，麓湖幼兒園共開展級組教研48場、園級教研54場、區(qū)級聯(lián)組教研16場。每一次研討，都是一次深度學(xué)習(xí)的成長；每一次對話，都是為了匯集更好的力量。
01.科學(xué)計劃，問題導(dǎo)向
在麓湖幼兒園，教研不是走走形式，而是真真正正的“問題導(dǎo)向”。在本學(xué)年，麓湖幼兒園教研活動計劃的制定采取了“逆向性”原則，即從一線教師中搜集、挖掘問題，再通過討論和研究制定出學(xué)期計劃。通過這一方式，才能保證麓湖幼兒園的教研最終“落到實處”。
02.全維賦能，精細(xì)覆蓋
麓湖幼兒園的教研內(nèi)容涵蓋了早操、環(huán)創(chuàng)、區(qū)域游戲、科學(xué)、美術(shù)、健康領(lǐng)域等多個方面，針對性開展了包括《兒童視角下的主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《如何打造主題背景下的角色性區(qū)域游戲》《種植區(qū)中的教育契機(jī)》《如何創(chuàng)設(shè)符合年齡特點的優(yōu)質(zhì)早操》等各類型教研活動。
除此之外，園所還通過內(nèi)外融合、專家引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新等多維度舉措，充分利用新西蘭專家的國際教育資源，PLD教師專業(yè)素養(yǎng)提升計劃、學(xué)前教育教研聯(lián)組等持續(xù)促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長，為幼兒園教育質(zhì)量的全面提升奠定基礎(chǔ)。
03.管理探索，率先垂范
在教研領(lǐng)域，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)更是以身作則，率先垂范。園長除了積極組織教師團(tuán)隊開展教研活動，在園外，更是通過專家資源的引領(lǐng)，踴躍探索與分享幼兒園精細(xì)化管理與實踐經(jīng)驗，為共同創(chuàng)設(shè)有責(zé)任、有溫度、有方法、有品質(zhì)的幼兒園管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。
看不見的“假期延遲”：朋輩助力，正向成長
行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠，對于麓湖幼兒園的教師們來說，教研就是“持續(xù)充電”的過程，一刻也不能松懈。因此，在麓寶們的寒假開啟后，麓湖幼兒園本部和北區(qū)共同舉辦了“朋輩學(xué)習(xí)分享會”。
本次教研活動，共計96名教師參加，分享場次共12場，分享者17人，從教科研、大型活動、班級游戲、家園溝通、膳食營養(yǎng)、保健護(hù)理、幼小銜接等方面結(jié)合自己工作內(nèi)容進(jìn)行了經(jīng)驗分享。
有了這一份充足的教研“準(zhǔn)備”，相信老師們能在下一學(xué)期，為麓寶們帶來更好的教育。
看不見的“后勤比拼”：“食”里飄香，“廚”神入化
教研，是園所追求精益求精的逐優(yōu)之路。這種正向提升的進(jìn)取精神，也會進(jìn)一步影響到整個園所的方方面面，從教研到教學(xué)，從對內(nèi)到對外，從“臺前”到“幕后”，每個板塊都會進(jìn)步——乃至在學(xué)校的“后勤板塊”，也有屬于他們的“教研”。
幼兒膳食直接關(guān)系著幼兒的身體健康，科學(xué)合理的營養(yǎng)是幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ)。為提高幼兒園膳食質(zhì)量，推動幼兒園食堂管理標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，切實提高幼兒園食品制作能力，提升食堂人員規(guī)范操作意識及專業(yè)技能水平，寒期后，麓湖幼兒園每年必不可少的“廚藝大賽”便又如火如荼地展開。
每一年的廚藝大賽，都是后勤團(tuán)隊技能和風(fēng)采的展示，也是專業(yè)能力的精研。刀工、擺盤、口感、營養(yǎng)、造型、調(diào)味乃至幼兒的適配度，每一項都是評委“吹毛求疵”的標(biāo)準(zhǔn)。只有通過這樣的過程，臻于至善。在麓幼的孩子們，才能真正好好吃飯，愛上吃飯。
看得見的豐碩成果：喜數(shù)碩果，載譽(yù)前行
那些看不見的努力，也終究會在最后，結(jié)果開花。
如果說老師們?nèi)諒?fù)一日的教研工作有什么實際的意義？那么數(shù)據(jù)就是最好的反饋。這一年，麓湖幼兒園收獲滿滿。
榮譽(yù)盤點
這一年，麓湖幼兒園的孩子們在國家、省、市、區(qū)級獲得團(tuán)體榮譽(yù)獎項共計202人次；
麓湖幼兒園的教師們在國家、省、市、區(qū)級獲得團(tuán)體榮譽(yù)獎項共計227人次，教師人均獲獎4項及以上。
教研活動承辦
這一年，麓幼承擔(dān)西藏國培項目，接待西藏校園長共計150余人次，承擔(dān)區(qū)級科學(xué)聯(lián)組活動及教科研培訓(xùn)，接待教師共計100余人次，承辦教師、家長工作坊共計5次，輻射300余人次。
結(jié)果才是過程“最好的背書”。正是有教師們在教學(xué)教研上不斷的積極探索，砥礪前行，才能讓每項榮譽(yù)的獲取變得像“呼吸一般順暢”。
這股看不見的力量，終究會匯聚成“涓涓細(xì)流”，不斷滋養(yǎng)麓湖幼兒園“這棵大樹”，日益生長，日漸茁壯。
“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行而止矣。行之，明也�！弊屛覀冊谝�、解、思、行中，奔赴下一個星辰大海！（孫林馨 通訊員 孫濤）
四川天府新區(qū)麓湖幼兒園,看不見的力量
