為了進(jìn)一步推動(dòng)自然角項(xiàng)目活動(dòng)的開展，增強(qiáng)教師對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施與創(chuàng)生能力，讓課程更適合幼兒的發(fā)展與需要，2025年1月16日，四川天府新區(qū)美岸幼兒園特邀四川師范大學(xué)彭俊英教授蒞臨指導(dǎo)自然角項(xiàng)目活動(dòng)。
為了及時(shí)把握幼兒園自然角項(xiàng)目活動(dòng)當(dāng)前面臨的“真問題”，美岸幼兒園通過前期自然角項(xiàng)目活動(dòng)案例的評(píng)比與梳理，總結(jié)了項(xiàng)目推進(jìn)中存在的共性難題，主要聚焦于以下三個(gè)方面：一是自然角項(xiàng)目活動(dòng)驅(qū)動(dòng)型問題的設(shè)置缺少探究性問題；二是探究過程含糊問題偏寬；三是問題解決過程中幼兒參與嘗試解決的過程不足。彭俊英老師結(jié)合美岸幼兒園自然角項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐和上述問題進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)，她指出項(xiàng)目活動(dòng)是基于兒童真實(shí)生活情景，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，其中“問題”需要從幼兒的視角出發(fā)，遵從真實(shí)的生活邏輯，在項(xiàng)目活動(dòng)開展過程中教師應(yīng)該幫助幼兒從知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)真實(shí)生活的問題解決能力，鼓勵(lì)老師以預(yù)設(shè)為主的主題活動(dòng)，逐步走向以生成為主的項(xiàng)目活動(dòng)。
隨后彭老師通過幾個(gè)核心問題，引導(dǎo)教師深入反思，結(jié)合實(shí)踐案例，彭老師幫助教師清晰地認(rèn)識(shí)這些問題，找到改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更準(zhǔn)確地把握項(xiàng)目活動(dòng)組織與實(shí)施的要領(lǐng)。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”美岸幼兒園的教師們將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，借助專家引領(lǐng)，潛心鉆研，進(jìn)一步深化對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的理解，明確項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐的方式和路徑，用心推進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)的開展。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的雙向并行中，深入研究幼兒，追隨幼兒興趣，支持幼兒學(xué)習(xí)，與幼兒一起成長(zhǎng)！（黃小林）
