2025年1月3日-4日，由四川省教育學會閱讀分會與四川省教育學會小學語文教學專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的“2024年學術(shù)年會暨小學語文特色閱讀課程研討活動”在成都市舉行。此次盛會匯聚了來自全省各地的教育專家、學者、媒體以及眾多一線小學語文教師，他們齊聚一堂，共襄盛舉，深入探討了小學語文特色閱讀課程的建設(shè)與發(fā)展問題。
本次活動以“過有意義的閱讀生活·我們和孩子在一起”為主題，內(nèi)容豐富多樣，包括課例展示、多場專家學術(shù)沙龍、立體閱讀課程校成果分享以及多場專題講座。成都市北新小學校黨支部書記、校長受邀出席，作以“對話童年，對話成長”為主題的報告，分享了學校在群文閱讀領(lǐng)域的階段性思考與實踐成果，受到與會領(lǐng)導、專家的高度肯定。
關(guān)于閱讀，古往今來人們賦予了它許多美好的定義，“閱讀是心靈的燈塔，照亮前行的道路”“讀書破萬卷，下筆如有神”“讓閱讀像呼吸一樣自然”……在北新小學，大家也賦予閱讀“生命”，讓閱讀成為一場場對話。
在過去的六年里，北新小學通過閱讀與自然對話，開展了一系列走進自然、了解自然的閱讀主題活動。孩子們通過閱讀科普書籍、觀察大自然，創(chuàng)作自己的科普立體書，講述與自然奧秘的故事。
同時，學校還通過閱讀與自我對話，創(chuàng)生了一系列看見自己、了解自己的繪本故事，讓孩子們在故事中聆聽生命的真實，感受成長的力量。
如今，北新小學正經(jīng)歷著一場全新的閱讀之旅——“立體閱讀”項目。該項目聚焦學生核心素養(yǎng)，關(guān)注學生的閱讀思維和閱讀表達，以“文化小傳人”為主題，開展基于課堂的群文閱讀教學研究。通過這一主題，孩子們與古圣先賢對話、與歷史文物對話、與友朋他人對話，感受著文化的魅力與傳承。
為什么選擇“文化小傳人”作為主題？一是基于前期閱讀活動和課程成果的積淀；二是基于核心素養(yǎng)的需要，著力研究基于學生思維重構(gòu)的表達與交流；三是基于對群文閱讀實踐的創(chuàng)新發(fā)展，走出自己的道路。
為了推進實踐研究，北新小學采取了“一領(lǐng)二行三推四促”的策略，通過專家團隊引領(lǐng)、種子教師先行、賽事平臺推動、激勵評價促進，形成了有效的教研機制。
在過去一年的實踐中，北新小學經(jīng)歷了從模糊走向清晰、從大眾走向特色的過程。從確定主題、組文方式到課堂教學的實施，每一步都凝聚著師生的智慧與汗水。特別是在“定點階段”，學校回歸到教材和課標，聚焦單元內(nèi)文本，繼續(xù)以“文化小傳人”為主題，開展各年級的群文閱讀學科實踐，創(chuàng)生了具有北新特色的語文學科年級微型課程。
展望未來，北新小學將繼續(xù)深化閱讀教育，讓閱讀成為孩子們生命中不可或缺的一部分。通過閱讀，讓孩子們的心靈得到滋養(yǎng)，思維得到拓展，視野得到開闊。相信在北新小學的引領(lǐng)下，孩子們將在閱讀的道路上越走越遠，成為真正的“文化小傳人”。（翁玉華）
成都市北新小學校,閱讀
