為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，更好地落實(shí)新課標(biāo)中的跨學(xué)科融合理念，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效實(shí)施路徑和課程樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，2024年11月7日，“基于核心素養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)研討”聯(lián)片活動(dòng)在成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)舉行。
本次活動(dòng)附小楊惠老師執(zhí)教的《霧在哪里》一課，嘗試了以“探索霧之奧秘，細(xì)察自然之美”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以二年級(jí)學(xué)生對(duì)霧感知不夠豐富的真實(shí)現(xiàn)象為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)了精彩的跨學(xué)科任務(wù)群。在科學(xué)與語(yǔ)文的結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生了解霧的形成原理，對(duì)比課文描述，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在文學(xué)作品中的生動(dòng)呈現(xiàn)，加深對(duì)文本和自然現(xiàn)象的認(rèn)知，全方位提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
接下來，附小李婧菡老師講解了對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，什么是跨學(xué)科，以及跨學(xué)科中的語(yǔ)文；隨后附小楊益老師對(duì)《霧在哪里》的跨學(xué)科進(jìn)行了說課分享。首先，她進(jìn)行了單元整體解讀，以解決想象的難點(diǎn)，關(guān)注課后題為切入點(diǎn)進(jìn)行解讀，隨后對(duì)如何將學(xué)科融合進(jìn)行了詳細(xì)的分享。
活動(dòng)最后，聯(lián)片組六所學(xué)校的教師代表紛紛發(fā)表了自己認(rèn)真學(xué)習(xí)后的收獲和感想。老師們表示通過本次活動(dòng)，不僅認(rèn)識(shí)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性，還為自己今后的教學(xué)提供了新的思路和方法。
通過本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群研討活動(dòng)，老師們收獲了滿滿的“干貨”，日后將進(jìn)一步立足新課標(biāo)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)融合的課堂，讓學(xué)生素養(yǎng)在課堂上生長(zhǎng)，讓學(xué)科融合之花常開常盛！（賴波）
青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小,跨學(xué)科學(xué)習(xí)
